“罗森塔尔效应”在小学英语教学中的应用.pdfVIP

第24卷第 1期 柳 州 师 专 学 报 V01．24No．1 2009年2月 Joum~ofLiuzhouTeachersCollege Feb．2009 “罗森塔尔效应在小学英语教学中的应用 尹 付 (常州工学院外国语学院，江苏 常州 213002) 摘 要：对罗森塔尔效应的含义、运用原则及功能进行了阐述，对罗森塔尔效应在小学英语教学中的应用进行了 探讨。 关键词：罗森塔尔效应；小学英语教学；应用 中图分类号： G622．4 文献标识码 ：A 文章编号： 1003—7020{2009)01—0132—03 一 、 “罗森塔尔效应的缘起 二 、“罗森塔尔效应 的原则及功能 “罗森 塔 尔效应 ”最初 源于一 个美 丽 的希 腊 故 教学过 程 中教 师期 望 效应 的运 用 原 则 主 要 有 ： 事山，受这个故事 的启发 ，1968年 ，美 国心理学家罗伯 (1)民主性原则 。只要在 民主平等 的师生关 系 中，才 · 罗森塔尔和雷诺尔 ·贾可布森进行 了一项著名 的实 能产生期望效应 。(2)适度性原则 。教师 的期望应 以 验 ，他们来到一所小学 ，从一至六年级 中各选 3个班 ， 学生 已有 的发展水平为基础 ，适 当高于现有 的发展水 在学生 中进行 了一次 “发展测验 ”。然后 ，他们 以赞美 平 。(3)暗示性原则 。教师将其期望 隐蔽地传递给学 的 口吻将有可能发展优异 的学生名单通知有关老师 。 生 ，以潜移默化地影响学生 。 (4)差异性 原则 。教师 8个月后 ，他们又来到这所学校进 行复试 ，结果名单 在教学 中应承认学生 的个别差异 ，形成不 同的期望 ， 上 的学生成绩有 了显著进步 ，而且情感 、性格更 为开 使学生在各 自的基础上得到充分 的发展LlJl。 朗 ，求知欲望强 ，敢于发表意见 ，与教师关系也特别融 教学过程 中教师期望效应 的功能主要有 ：(1)激 洽 。实际上 ，这是 心理学家进 行 的一 次期望心理 实 励功能 。在相互理解 的基础上 ，教师对学生寄予 的期 验 ，所提供 的名单纯粹是 随便抽取 的，他们通过 “权威 望会对学生产生极大的激励作用 ，促使学生朝着教师 性 的谎言”暗示教师 ，坚定教师对名单上学生 的信心 ， 所期望 的 目标发展 ；(2)调整功能。教师 的期望效应 虽然教师始终把这些名单藏在 内心深处 ，但掩饰不住 富有感染性和迁移性 ，教师期望转化为学生 内在需要 的热情仍然通过 眼神 、笑貌 、音调滋润着这些学生 的 的情感活动过程 ，也是调整师生关系的过程 ；(3)转化 心 田，实 际上他们扮演 了皮格马利翁 的角色 。学生潜 功能 。教师 的期望和爱心可激发学生 的潜质