“免疫调节”的教学设计.pdfVIP

生 物 学 通 报 2011年 第 46卷 第 3期 “免疫调节”的教学设计 金 久 (安徽省安庆第一中学 安徽安庆 246000) 中国图书分类号 ：G633．91 文献标识码 ：C 1 教学的指导思想 步探讨科学 、技术与社会 的关系。 《高 中生物课程标准》在 “课程设计思路”中明 3 教学过程 的组织 确指出必修 3 “稳态 与环境 ”模块重在引导学生 3．1 知识 回顾 ，导人新课 回顾 “神经一体液”调 “认识生命 系统结构和功能的整体性”。在具体 内 节 ：当身体受到物理或化学 的刺激时 神经系统 容标准中，把 “概述人体免疫系统在维持稳态 中的 与 内分泌系统就会通过 “神经一体液 ”调节，来维 作用 ”安排在 “动物和人体生命 活动的调节”这一 持 内环境 的稳态。生命体作为一个开放系统 ，随时 主题下 ，可见 ，课标是将免疫视为人体生命活动调 还可能受到细菌、病毒等病原体的入侵 ：自身体 内 节的一种方式 ，突出免疫系统对 于机体稳态维持 也可能 出现衰老 、破损或异常细胞。这些都会影 响 的作用 ，意在从更深层次上揭示生命活动的整体 内环境 的稳态 这 时，机体怎样进行调节从而维持 性 ，同时也揭示 了机体内各个 系统之间联系的复 内环境的稳态呢?教师导人课题 ：机体通过免疫调 杂性和多样性 ，说明了生命现象 内在联系之 间的 节来维持 内环境 的稳态 普遍性 。另外 ，免疫学知识与学生的实际生活联系 3．2 初步理解免疫调节 并认识免疫系统 的组成 较多，将其放在必修模块对于学生 “形成积极健康 何为免疫调节呢?教师举出实例启发学生 ：伤 口 的生活方式 ”是不可或缺的 感染后会红肿 、化脓 ，而后是 自动痊愈 ，这是 白细胞 鉴于以上考虑 ，在教学过程中，引导学生在 等吞噬细胞到达组织 间隙吞噬病菌进行 的免疫调 “生命活动 的调节”主题下认识 “免疫”，突 出它在 节 ；人体患病毒性感 冒，会 出现发烧等症状 ，内环境 稳态维持 中的作用 。关注免疫调节与神经调节 、体 被破坏，感 冒的痊愈要依赖各种淋 巴细胞的作用 ． 液调节的关系 ，引导学生认识 j=者之间的关系 ，进 其 中有 B淋巴细胞和T淋巴细胞等。通过这 2个实 而从整体上认识生命活动的调节 。 例 ，让学生初步体会免疫调节在维持内环境稳态中 2 教学 目标的表述 的作用 ，同时点 出吞噬细胞 、B淋巴细胞 、T淋 巴细 2．1 知识 目标 从免疫器官 、免疫细胞 、免疫分 胞构成人体免疫系统中的免疫细胞 ，是人体免疫系 子 3个层次上概述免疫 系统 的组 成 ：说出 B淋 巴 统的重要组成成分。教师进一步展示图片让学生认 细胞和 T淋 巴细胞 的来源 、成熟部位 以及集 中分 识各种免疫细胞 ，并结合 “细胞的分裂和分化”来说 布 的场所 ：举例说出免疫系统的防御 、监视和清除 明它们起源于骨髓中的造血干细胞。造血干细胞分 功能 ；概述免疫系统实现免疫 防御的 3道 防线 ；概 裂分化 ，会形成吞噬细胞和淋巴细胞等 ，其 中一部 述细胞免疫和体液免疫 的大体过程及相互关系 。 分淋巴细胞是经血液迁入胸腺内发育成熟的，称 T 2．2 能力 目标 通过创设问题情境 、小组 自学与 细胞 ，另一部分在骨髓 内分化成熟的，称 B细胞。这 讨论 ，培养 自学 能力和 比较