大学英语四级网考听力测试对听力教与学的反拨效应分析及思考.pdfVIP

188 大学英语四级网考听力测试 对听力教与学的反拨效应分析及思考 肖素萍 作为大规模标准化测试，四级考试必然对大学 生听的模式变为充分利用多媒体网络和丰富的影音资料，以 摘　要 ： 英语的教与学产生深远的影响，即反拨作用。教育部正在推行 学生为主体、师生全面互动的教学模式。新的模式下，教师 的四级网考也不例外，其显著特征之一听力测试改革，因此， 不但要给学生讲解必要的听力技巧，更要积极的引导学生充 本文在对网考听力题型分析的基础上，探讨了网考听力改革对 分利用网络多媒体资源 大学英语听力教与学的反拨效应，并对由此可能引发的问题加 进行自主的学习，帮助学生根据自身不同的水平和目标 以反思。 来选用不同的学习资料。因此，如果说此前的四级考试束缚 关键词： 四级网考　听力改革　听力教与学　反拨效应 了广大英语教师进行听力教学改革的积极性的话，那么此次 　反思 改革将能有效地引导和推动教师探索新的教学模式，利用新 的教学资源，培养学生的自主学习能力。 一、引言 四级网考作为一种教学水平考试，既是教师获取教学反馈 教育部于2004年2月颁发的《大学英语课程教学要求 信息，改进教学方法，保证教学质量的重要依据，又是学生调 （试行）》明确指出，大学英语教学改革要突出听说能力的 整学习策略，改进学习方法，提高学习效率的有效手段。 培养和推动基于网络多媒体的大学英语教学。2008年12月 一方面，网考中基于视频的听说读写必然使得网络视频成 在全国54所高校试行的大学英语四级网考也正是适应《教学 为重要的学习资源，而这些图、文、声、像并茂的，生动直观 要求》（试行）的产物，新的网考加大了听力考查的力度， 的学习环境，可以让学生体会真实的外语语言场景，减少对目 以听力为基础的题型占整个试卷的65%。 的语的陌生感，提高学习外语的信心和兴趣。另一方面，随着 考试是教学效果的一种检测手段，也是教学环节的一部 新的网考听力难度、题量的增加和题型的多样化，网考更加重 分，反过来，考试对教学也起到反拨作用。因此，本文在对 视对学生听力综合能力的考查。而英语听说能力的提高，需要 网考题型分析的基础上试图探讨其对大学英语听力教学的反 学生平时投入大量的时间去练习，远非课堂教学能完成的，所 拨效应，并对由此可能引发的问题加以反思。 以学生的课外自主学习就成了提高听说能力的必然要求。作为 一种独立的学习模式，自主学习能使学习者不断发现自我，检 一、CET网考试卷分析 查并调整自己的学习，减少对老师的依赖，提高学习的自觉性 与现行的纸笔考相比，新的网考在题型和内容方面都 与主动性，而这些积极的学习能力又能使学习者更主动地参与 有很大的变化，主要表现在：第一，听力的权重加大，与 课堂教学，并在课堂学习中取得更好的学习效果。 听力相关的考题所占比例从纸笔考的35%增加到了网考的 65%。第二，题型更加丰富，在继承了传统听力理解题型的 三、级网考听力改革的反思 基础上，增加了40%的综合听力，包括听写，跟读，作文等 大学英语四级网考听力改革是一个很好的尝试，对提高 多种题型。第三，听力语料更真实，听力材料改变了传统的 目前我国学生普遍听力水平较低的现状起到一定的刺激和促 单纯音频材料，增加了视频材料，内容涉及讲座/报告、对