大学生学习效果机制、方式及情况修订版.pdfVIP

大学生学习效果分析的机制、方式及情况 激发和提高大学生学习效果是对学生进行素质教育的核心内容之一。 现代教育教学的研究成果表明，大学生学习效果的好坏的主要决定因素是 持久的、稳定的动力体系。当代大学生把“情感、态度、价值观”提高到 一个非常重要的地位，采取哪些机制，实施哪些措施，使得学习效果的好 坏越来越受到人们的重视。 根据学生学习效果的内部条件和外部条件，学生学习过程中影响学习 效果的相关因素，寻找增强学生学习效果的途径，探讨激发与提高学生学 习效果的策略。沈阳航空航天大学民用航空学院特设定本机制： （一）、学习效果分析的机制： 机制是泛指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式。 学生学习效果分析机制就是指：以大学生会学、乐学、会创新、会做人为 终极追求目的，增强与巩固行为活动与心理活动的互为作用的持久关系， 发展积极向上的个性，将外在的推动因素转化为学生内在积极向上的需求， 从而增强学生学习效果的总的过程和方式。 通过进行相关专家讲座，访谈一线教师，对学习效果好的学生进行研 究分析，进而得出分析机制。 （1）尊重差异 伸出手掌，手指有长有短。同专业学生，禀赋有高有低。然而，在日 常的教育教学行为中，老师们往往习惯于用统一的标准来要求全班的学生。 于是，在这统一的标准之下，同班的同学就有了“好”、中”、“差”之 分。“好”的，为了永保江山而再接再厉；“中”的，为了超越目标而奋 起直追；“差”的，在一开始往往也会慢鸟先飞。可是，当怎么努力也飞 不高时，就干脆降低了高度，承认了“低能”。曾琦老师告诉我们：乌龟 和兔子赛跑是不公平的，这样的组合会使兔子变得懒惰、昏昏欲睡，会使 乌龟因感到胜利无望而备受打击。是的，要承认并尊重学生的个体差异。 我们要做的不是让“兔子”和“乌龟”赛跑，而是启发乌龟学习兔子的速 度，引导兔子学习乌龟的勤恳。只有这样才会使全体同学不骄傲，不放弃。 （2）充分肯定 1 “希望得到别人的关注，渴望得到别人的赏识”是人的天性。正如登 山的人渴望一双助力的手一样，求学的孩子也渴求来自他人（尤其是老师） 的肯定。作为老师要深谙表扬的艺术，因为表扬就是一种肯定。得到了肯 定，登山人才会坚定不移地攀登；得到了肯定，求学者才会锲而不舍的奋 进。老师不要因事务繁杂而疏于肯定，也不要流于形式而轻易肯定。肯定 要慷慨，要充分，也要符合学生发展的实际。 （3）合理要求 生长中的树苗需要修枝剪叶，否则长不成参天大树；成长中的学生也 需要合理要求，否则长不成栋梁之材。老师的要求不是千篇一律的，而应 是随着学生的成长不断提高的。学生好比是一个跳高运动员，老师则掌控 着竹竿的高度。竿放低了，跳者没有成就感，会渐失跳跃的乐趣；竿放高 了，高出了跳者的能力范围，跳者会在无计可施之时放弃跳越。老师要分 时、分段地改变竹竿的高度，这样就会不断地激发跳者的斗志，使其不断 地超越原有的高度。没有要求，是放任自流；要求过高，是拔苗助长；只 有要求合理，才会锦上添花。 （二）、增强学习效果的方式： 增强学生学习效果的主要途径是：通过课堂教学中的激趣、引路等各 环节，来增强学生学习动力。 增强学生学习效果的策略是：提高学生学习的兴趣。 增强学生学习效果的方法是：创设问题情境，激发学生探究情感；引 导学生自主学习，提倡探究的积极性；鼓励学生学会各种协作交流，体会 学生共同探究乐趣。 增强学生学习效果的措施手段是：重视全体发展，关注个体差异；培 养自主意识；改革评价方式。 培养学生学习兴趣、习惯、意志的途径是：建立和谐、平等、民主的 教学环境，建立良好的师生关系；提高教学艺术，不断改进学习方法；在 竞争中学会合作；在挫折中成长，提高自信。 培养学生学习兴趣、习惯、意志的策略方法是：增强学生学习的自信 心，消除自卑感。 培养学生学习兴趣、习惯、意志的模式是： “营造快乐课堂”教学模 2 式。 （三）保证学习效果的措施 为加强学风建设，提高学习成绩，端正学习态度，在对大学生学习效 果的分析同时，制定相关学习制度，保证学生的学习效果。 一、奖学金的评定 1.统计各班学生期末成绩以及参加的课外活动； 2.根据大学生手