2015年荐“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板.doc

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 丁英敏 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学 电子邮件 Shengli150@ 单位名称 东营市胜利第三十四中学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《9的乘法口诀》。 本课的教学目标与教学内容： 教学目标：1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。 2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。 3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。 4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。 教学内容：9的乘法口诀。 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右） 新课的导入，是课堂教学的重要环节。在一节课的起始阶段，如何迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定学习情境中，对一堂新课能否成功非常重要。创设情景，加强了新课直入的直观性，可有效地开户学生思维的闸门，激发联想，激励探究，为一堂课的成功铺下了基石。同学们对《西游记》都非常喜欢看，动画片更是百看不厌，对内容也是非常熟悉，于是我采用动画片《西游记》真经落水一段引入课题，这样的教学导入，发现学生都表现出极大的热情，对问题非常关注，也非常积极地去思考，对要研究的问题的期盼性很高。 “学起于思，思起于疑”。思维一般都从问题开始，在导入新课时，可以适当创设“问题意境，提出疑问”以引起学生的有意注意和积极思维，导入萌发了学生求知的欲望，同学们跃跃欲试，开始了新知识的探索。 第二步：技术支持的导入设计 导入语 时间 信息技术支持 师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听，你会发现我们今天学习的知识。 小朋友，看完西游记你们说唐僧他们经过的这八十一难，难不难啊，但是有没有难倒他们呢？那我们能不能像他们一样勇敢，很好地学会9的乘法口诀呢？ 35＂ 2＇左右 9的乘法口诀课件、9的乘法口诀课件之一动画片、9的乘法口诀.ppt 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《角的初步认识》 教学内容：教材38～39页的主题图、例1、例2、做一做及练习八的1～5题。 教学目标1、结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角各部分的名称，初步学会用直尺画角。2、经历观察、操作活动，建立角的空间观念，培养学生的动手能力和实际操作能力。3、在活动中获得成功的体验，感受到生活中处处有数学，培养学生的学习数学的兴趣。 讲授环节的目的：从生活中引入“角”，从操作中感知角。结合学生的生活经验和知识背景，体会教学与现实生活的联系。 从实物中抽象角，从辨析中理解角。低年级儿童以具体形象思维为主，与几何图形抽象概括性存在差异，在摆角折角的过程，充分遵循（从）感知→（建立）表象→（到）概念的认知规律。 讲授环节的内容：《初步认识角》 我先把有关信息的收集、提取、变换、存贮、分析等，运用信息技术优化课堂教学，从数学教学的实际需要角度考虑，确定教学过程中的哪些环节，哪些教学内容使用信息技术较好，使用什么形式的信息技术较好，推进信息技术在数学教学中的辅助作用，达到优化数学教学的目的。 第二步：技术支持的讲授设计 教学活动简述 信息技术支持 出示实物，让学生指出其中的角 带领学生认识角各部分的名称 信息技术支持的评价优化（三） 第一步：设计前的分析 本课的名称：《长方形面积的计算》 本课的教学目标和教学内容：1、引导学生探索长方形面积与面积单位之间的数量关系 2、熟练掌握上述关系，并抽象出长方形面积的计算方法。 第二步：技术支持的评价设计 教学活动 评价目的 评价方法 评价工具 课前：要求学生画好一个或两个长方形，并用面积单位进行填充，记下面积单位的行数与每行的个数，记下面积单位的总个数。 检测学生自主学习的能力与效果，找出问题，因材施教 批改预习作业 课中：让学生解答与面积相关的题目 检查学生的理解程度 小组交流与个人展示相结合 量规