2015年荐“信息技术与课程整合”课程基于网络考核改革试点方案.doc

?“信息技术与课程整合”课程基于网络考核改革试点方案 ? （20011 年 1月） 一、考核改革的目的 1．通过本课程考核的改革，深入探索现代远程开放教育、成人学习课程考核的基本模式； 2．通过本课程考核的改革，探索“信息技术与课程整合”课程的形成性考核和终结性考试的目标、形式、题型、题量、难易程度等； 3．通过本课程考核的改革，进一步强化教学过程的落实，指导学生在学习过程中理解把握课程的内容，引导学生实现各个学习环节，达到学习目标； 4．探索远程成人考核的信度、效度，保证学习质量。 ? 二、考核目标 通过考核既要检测学生对本课程基本理论的掌握程度，又要检测学生对本课程理论的运用程度，重点考核学生的实践能力。 ? 三、考核方式 本课程考核主要分为两种方式：形成性考核和终结性考试。形成性考核占总成绩的50%，由5次作业构成，随平时学习过程中完成；终结性考试占总成绩的50%，为纸介考试，在学期末进行。形成性考核和终结性考试均达到及格才能认为该课程合格。 ? （一）形成性考核 通过形成性考核一方面可以加强对地方电大教师教学过程的引导、指导和管理，较好的完成教学任务，实现教学目标；另一方面可以加强对学生平时自主学习过程的指导和监督，重在对学生自主学习过程进行的指导和检测，引导学生按照教学要求和学习计划完成学习任务，达到掌握知识、提高能力的目标，提高学生的综合素质。 ? 第一部分形考说明 设计5次测验题，占课程综合成绩的50％。 形式：两次理论分析题；一次小组讨论；两次客观测试题。 注：每次形考任务按百分制进行成绩评定。 操作：所有形成性考核试题均由中央电大统一编制。 ? 第二部分 形考内容 序号 章节 内容 形式 发布时间 最迟提交 时间 权重 1 第一章，第二章 信息技术与课程整合的意义与基本理论 理论分析 3周 4周 20％ 2 第三章，第四章 信息技术与课程整合的理论基础与方法 小组讨论 7周 8周 20％ 3 1～4章 ? 1－4章 单选、填空 ? 9周 11周 20％ 4 第五章，第六章，第七章 信息技术与课程整合的案例、评价与展望 短文 11周 13周 20％ 5 5～7章 ?5—7章 单选、填空 ? 13周 15周 20％ ? 第一次考核 学习第一，二章之后完成本次任务。 试阐述信息技术与课程整合的内涵。（100分） ? ? 目的： 考查学生是否真正领会了信息技术与课程整合的实质。 ? 要求： 1．认真研读第一，二章的内容，理清信息技术与课程整合的背景与意义、内涵与本质。 2．完整准确阐述信息技术与课程整合的三个基本属性。 3．小论文，字数不少于800字。 ? 解题思路： 1．从“整合”的起源看信息技术的作用。 2．从“整合”的实质与落脚点看教学改革的演变。 3．结合自己的教学经历，看教学过程的不同。 ? ? 第二次考核 学习第三，四章之后完成本次任务。 ? 小组讨论?? 题目待定（100分） ? ? ? ? 第三次考核作业 学习第一至四章之后完成本次任务。 ? 客观测试题（100分） 题型：填空题 单选题 ? ? 第四次考核作业 学习第五、六、七章之后完成本次任务。 ? 小论文，题目待定。（100分） ? ? 第五次考核作业 学习第五至第七章之后完成本次任务。 ? 客观测试题（100分） 题型：填空题 单选题 ? （二）终结性考试 主要目的： 主要考核学生对管理的基本理论、基本知识、基本概念、基本技能的理解与把握。 ? 第一部分 考核说明 比重：占课程综合成绩的50%，按百分制计算。 题型：单选题、填空题、简答题、论述题。 操作：采用纸介考试，中央广播电视大学统一编制试题，地方广播电视大学组织考试。 时间：90分钟 ? 第二部分 考核内容 1．单选题：（每题2分） 教育信息化就是在教育领域全面深入地运用现代化信息技术来促进教育改革和教育发展的过程，其结果必然是形成一种全新的??????? 。 ? A. 教学模式 B. 教育形态?? C. 教学设计?? D.教育机制 答案：B ? 2．填空题（每题4分） 支架式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种???????? 。 ? 答案：概念框架 ? 3．简答题（每题15分） 简述信息技术与课程整合的发展阶段 答案： 自1959年美国IBM公司研发出第一个计算机辅助教学系统以来，信息技术与课程整合大体经历 以下三个发展阶段： 一、CAI、计算机辅助教学阶段 这一阶段基本是20世纪60年代初至80年代中期，是信息技术教育应用的第一个发展阶段。主要是利用计算机的快速演算、图形动画和仿真等功能辅助教师解决教学中的某些重点、难点。 二、CAL、计算机辅助学习阶段 这一阶段基本是20世纪80年代初至90年代中期，此阶段逐步从辅助教学为主转向辅助教学为主，强调如何