2015年荐2015年10月自考小学语文教学论试卷参考答案.docVIP

2004年10月自考小学语文教学论试卷参考答案 —、l．D 2．A 3．B 4．C 5．A 6．C 7．A 8。D 9．C l0．D 11．A l2．B l3．A l4．B l5．B 二、l6 AD l7．ABCDE l8．ABCDE l9．ABCD 20．ABCDE 21．CDE 22．ABC 23．ABDE 24．ABE 25．ADE 26．ACD 27．ABCD 28．ABCDE 29．ABDE 30．ABCD 三、31．表情达意 32．说明和正文 33．观察图画 34．文字符号 35．视觉 36．书面语言 四、37．每个汉字都包括音、形、义三要素。识字就是要正确地掌握字的音、形、义，在大脑中牢固地建立起音、形、义的联系，并能在读写中运用。习惯的说法是，识字要达到“四会”，即会读、会讲、会写、会用。这是人们长期以来形成的对识字质量标准的共同认识。 38．阅读能力，是语文能力中的一项重要的能力。它是读者运用自己的知识、经验和技能顺利地进行阅读的一种能力，是完成复杂阅读任务的心理特征的总和，是由多种因素构成的复杂系统。 39．教学大纲是国家教育行政部门规定学校各门学科的目的任务、教材纲目和教学实施的指导性文件。 五、40．对任何学科来说，能激发学生积极思考，并引导他们有效地独立学习的教学，才称得上是好的教学。教师要使学生真正做到自主学习，就要重视培养学生的自学能力。 首先，要培养学生的学习兴趣，使学生产生不断求知的愿望。学生的学习动力，来自他们心理内部的矛盾，即已知和未知、已能和不能的矛盾以及求知、求能的需要。教学就是满足学生的这种需要。在教学中，教师要善于提出让学生经过自己努力能够达到的要求。 其次，要教给学生自学的方法。学生的自学方法的掌握，必然受教师教学方法的影响。教师无论采用哪种教学方法，不要只考虑自己怎样教，还要考虑学生怎样学，要有助于学生自学能力的形成。教师要善于从教材和学生的实际出发，采用灵活多样的教学方法，在教学中一点一滴地渗透学习方法，使学生在自觉获得知识、自己进行读写实践的过程中自得、自悟学习方法。 41．(1)教学态度的评估。作为一名教师，应该具有高尚的道德品质、高度的事业心和责任感。教师的教学态度，可以从以下方面进行评估。能否认真制订教学计划，并保证教学计划的执行和按时完成；能否认真钻研教材、了解学生；能否课前备课，每课是否精心进行教学设计；能否准时上课，认真教学；作业批改是否认真、及时；能否潜心钻研业务，积极参加教研活动，积极进行教学改革等。 (2)教学能力的评估。语文教师的教学能力，一般包括钻研教材的能力、实际教学的能力、教师教学的基本功(如朗读、板书、口头和书面表达)和研究能力等。评估教师的语文教学能力，主要评估其在日常教学中表现出来的能力。 (3)教学效果的评估。语文教师教学工作成效的评估，主要是通过对学生的语文学习水平和各方面的发展变化的评估，来判断语文教师的实际教学水平与效果。包括：学生的语文学习成绩是否优良；学生的学习兴趣、学习态度是否有明显进步；在教学过程中是否促进了学生的德、智、体、美、劳全面发展；学生是否具有良好的听、说、读、写的习惯；是否有较强的自学能力。 42．听说熟练的方式有： (1)看图说话。看图说话是在观察图画的基础上进行听说训练的一种方式。 (2)观察说话。观察说话是对事物直接观察后进行的说话熟练。包括观察人物，观察事物，观察景物，等等。观察可在课内进行，更多的是在课外进行。 (3)创设情境说话。设法把学生带入某种假设的情境，以引起说话的动机，如模拟购物、打电话、借书、看病、接待客人等，然后根据环境练习听说。这种形式的训练，要注意引导学生展开合理的想像。 (4)听故事说话。听故事说话是先听后说的训练。故事可以由学生讲，可以由老师讲，也可以看电视，听录音。听故事前应提出专心听、边听边想边记的要求，听后要求复述故事或说出故事的主要内容，也可以续编故事或展开讨论。 (5)小实验、小制作说话。这是在实验、制作以后练习说话的形式。要求实验或制作的过程比较简单，便于操作，并容易获得成功。实验或制作后，一般只要求讲清过程，也可以引导学生说说当时的心情。 (6)讨论、辩论。这种形式多用于中高年级。讨论、辩论的话题可由教师提出，也可由学生提出。内容应联系学生生活实际，对他们有一定启发和教育意义。 43．遵循着促进学生认识能力和语言文字表达能力统一发展的原则，小学作文教学可分为三个阶段： (1)低年级着重训练连词成句的能力。任何文章都是由词和句组成的。只有把每句话写得清楚明白，整篇文章才有可能清楚明白。在构成表达能力的各项基本功中，语句通顺是最为重