以人为本思想在班级管理中的运用.pdfVIP

KSiXiangZhee X u e FngZhiYanJa Z h a n giu ☆☆ 思想政治研究科 学 发 展 ☆☆ “以人为本”思想在班级管理中的运用 佟 瑛 （淮海工学院 文学院，江苏 连云港 222005） 摘 要：新时期教育推崇“以人为本”的理念，在现代班级管理中，人的因素越来越重要，并且要求充分地重视人、尊重 人、发展人，班级的发展重在充分调动学生的主动性、积极性、创造性。因此，这就决定了以人为本思想成为班级管理理念 的必要性和必然性。文章对以人为本的班级管理的含义及意义作了理论的探讨，并且就以人为本的班级管理的实践途径 进行论述。 关键词：以人为本；班级管理；途径 ： 文献标志码：A 文章编号：1 002 2589 2009 21 0205 03 中图分类号 G641 — （ ） — — 在日趋开放的教育大环境下，在“以人为本”思想的冲 一层是强调学生在班级管理中的主体地位以及调动人的 击下，在人们主体意识、民主意识越来越强的今天，传统的 主动性、积极性和创造性，把学生作为一个有独立人格、有 班级管理使学生越来越感到不适，产生一种抵触情绪，甚 自己的尊严、自己的感想、自己的思考、自己的独立意志和 至是消极抵抗。传统班级管理的弊端是由它的体制缺乏人 独立追求的社会人来看待，一切为了学生的发展。第二层 本关怀而造成的。它忽视了学生在其成长过程中因遗传、 是通过以人为本的管理活动，追求班级高效高质运转而实 环境、教育和个人主观努力程度的差异所造成的多样化的 现教育目标的过程，通过竞争性活动达到完善人的意志和 个性特质，忽视了具有鲜活生命力的青年学生动态、多元 品格，提高人的理性自主的能力，增强人的体力的目的，使 的发展需求，忽视了人的主体作用和人具有的主观能动 班级管理达到最佳管理水平和教育效果。 性。现代管理的一个重要思想就是“人本”思想，这一思想 二、实施以人为本的班级管理的意义 的基本精神就是人是管理活动的主体，是管理的核心与动 在全面推行素质教育的今天，我们的教育必须提倡 力，必须充分发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良 “以人为本”的管理理念，顺应社会、教育和经济的发展，这 好的人际关系。一切教育与教学活动都是为了调动人的主 就要求我们应把学生置于主体地位，以学生为中心，尊重 观积极性，促进人的发展。在人本思潮再度成为教育关注 学生，注重学生人性的完整性、潜在性和差异性，充分调 热点的今天，班级管理者必须适应教育发展的历史潮流， 动学生的积极性、创造性和开拓性。要充分挖掘学生的潜 确立以人为本的教育观和人才观。从未来社会对人才的需 能，提高学习效率，使整个班级在人性化的管理中稳步前 求、学校管理和班级管理的发展趋势、学生的身心发展的 进。因此，实施以人为本的班级管理具有重要现实和积极 特征和班级管理的特点来看，以人为本的班级管理将有助 意义。 于提高班级管理的工作效率，发挥班级管理的最大作用。 1.有利于增强学生的主体意识 一、以人为本的班级管理的含义 以人为本的管理理念，揭示了学生在学校管理中的中 以人为本的管理思想是时代发展的产物，他的意义在 心地位，弥补了传统教育体制只重视教育的实施者，而忽 于把人放在第一位，主张以人作为管理的出发点、完整而 视教育的接受者，把学生看作纯粹的管理者(客体)，而忽视 全面地关照人的发展，人是管理活动的主体，是管理的核 了学生在教育管理系统中也是管理者(主体)的地位。以人