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年第 期 比较与借鉴 当代教育科学 2011 3 OECD 国家主要教育指标分析 ● 徐敏娟 摘 要：根据《2009 年教育概览：OECD 指标》，重点分析日、韩、美、法、德等 OECD 成员国的主 要教育发展指标，阐释这些国家在劳动力人口受教育情况、各级教育发展水平、教育经费、教学时间 与班额等方面呈现的趋势和特点。 关键词：教育；指标；OECD 国家 近年来， 所制定的教育指标已经引起世界 一、劳动力人口 岁 受教育情况 OECD (25-64 ) 各国的高度重视，成为国际间政府和学者研究、讨论、 不同经济学家对不同时期、不同地区经验材料的 引用的重要素材。教育指标是检测一个国家或地区教 实证结果显示：教育水平的提高能够提高人们在经济 育发展状态的工具， 它通过对教育系统的量的描述， 活动中的生产率水平。 OECD 充分认识到了教育在人 为教育政策的制定和国家间的教育比较提供相关信 力资源发展中的作用，对其成员国的劳动力人口(25- 息和依据。 在此，选择 国家中的美、法、德、 日、 岁 受教育情况进行了分析。 OECD 64 ) 韩等国作为重点借鉴对象，结合《 年教育概览： 一 劳动力人口受教育比例上升 2009 ( ) OECD 指标》等材料，对几项指标做出分析，以供我国 目前，OECD 成员国劳动力人口的平均受教育水 教育决策部门和学者参考。 平如下： 表 1 25-64 岁劳动力人口的入学率（1997-2007）[1] 教育层次 1997 1999 2000 2001 2003 2004 2005 2006 2007 高中以下 20 19 17 17 - - - - - 日 高中及中学后非高等教育 49 49 49 49 63 61 60 60 59 本 高等教育 31 32 34 34 37 39 40 40 41 高中以下 38 33 32 30 27 26 24 23 22 韩 高中及中学后非高等教育 42 44 44 45 44 44 44 44 43 国 高等教育 20 23 24 25 29 30 32 33 35 高中以下