公共教育学教学教案-丽江师范高等专科学校课程教案.docVIP

丽江师范高等专科学校课程教案 （理论教学） 课程名称： 公共教育学 课程类型：（ 1 ）1、必修；2、选修；3、其他 授课对象：教 育 类 专业 计划学时： 54 学时（其中：理论 3 6，实践：18 ） 任课教师： 陈惠菊 所属系： 教育科学系 课程管理部门（教研室）： 教育学教研室 丽江师范高等专科学校教务处 制 丽江师范高等专科学校课程教案（教学要求） 课程名称：公共教育学 教材：教育科学出版社出版，全国十二所师范大学编著，2009年第2版 讲授人：陈惠菊 专业技术职务：副教授 学历： 本科 学位：学士 讲授题目：教育和教育学 所属章节：第一章 计划学时：6 教学目标： 1．掌握教育的概念，教育的分类，理解教育的基本要素及其关系，了解教育的起源； 2．理解教育学与教育问题的关系，掌握教育学的研究对象，把握教育学发展历史的基本线索，识记主要教育学家的代表作及主要观点； 3．懂得学习教育学的意义； 4. 激发师范生学习教育学的兴趣与动机。 教学重点： 广义、狭义的教育，现代教育的特点及发展趋势，教育学的研究对象。 教学难点： 教育的本质，教育的三个基本要素间的关系 教学方法： 讲授法、讨论法、案例分析法与自学法相结合。 使用教具：多媒体课件 思考题： 1．什么是教育？学校教育与家庭教育、社会教育的区别？ 2. 教育的基本要素有哪些？它们之间的关系如何？ 3. 现代教育有何发展趋势？ 4. 教育学的发展主要经历了哪些阶段？ 5. 请结合社会现实和自身实际谈谈学习教育学的意义。 参考资料： 1.全国十二所重点师范大学联合编写：《教育学基础》，教育科学出版社，2009年第2版。 2.教育部人事司，教育部考试中心制定：《教育学考试大纲》，北京师范大学出版社，2002年第1版。 3.袁振国主编：《当代教育学》，教育科学出版社，2004年修订版。 4.金一鸣：《教育原理》，高等教育出版社，2002年第2版。 5.刘家访：《教育学》（专科），四川大学出版社，2002年版。 6.冯建军主编：《现代教育学基础》，南京师范大学出版社，2007年第3版。 7.单振涛 张天宝：《教学过程中的主客体关系问题研究述评》，《中国冶金教育》，2005年第3期，P74——77。 第一章 教育与教育学 第一节 教育概述 一、什么是教育 （一）含义 1．请学生结合自己成长的经历，谈谈对“教育”的感受和理解。 2．小结 教育是培养人的一种社会活动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。 广义的教育：凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动都是教育。 狭义的教育：以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。 学校教育：根据一定社会的要求，有目的、有计划、有组织地对入学者的身心施加系统影响，促使其朝着期望方向变化的实践活动。 特指的教育：即思想政治教育，在全面发展的教育中用“德育”这个词。 （二）教育的分类 按照教育阶段划分我国现行学制把教育划分为四个阶段学前教育、初等教育、中等教育、高等教育教育类型划分普通教育职业教育成人教育现代教育的发展可分为三个阶段。即以使用蒸汽机为标志的第一次技术革命阶段(18世纪末～19世纪后期)，以电气化为标志的第二次技术革命阶段(19世纪末～20世纪中期)，以使用信息为标志的第三次技术革命阶段(20世纪中叶～目前)。 3.教育的普及性和多样性 4.教育改革成为主旋律 最重要的特征是教育与生产劳动紧密结合和教育改革成为主旋律。 （三）现代教育的发展趋势 1.教育终身化 终身教育：是人们在一生中所受到的各种培养的总和，包括各个年龄阶段的各种方式的教育，如正规的和非正规的种种教育，学校教育、家庭教育和社会（社区）教育等。终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。除了传授知识技能的形式外，终身教育还与社会文化活动和实际生活密切联系。 2.教育的全民化 3.教育的民主化 4.教育的多元化 5.教育技术的现代化 第三节 教育学的形成和发展 本节主要解决的问题是：教育学的研究对象及教育学的主要发展历程。 一、教育学的研究对象 教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。 为了进一步理解教育学研究的对象，对教育事实、教育问题、教育规律作一下简单说明： （一）教育现象 教育现象是对教育活动