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《板块构造学说》教学设计 松江二中地理组 王亚辉 教材分析： 本节课的主要内容就是板块构造学说，这部分内容是在学生学习了地球的内部结构之后，进一步的了解有关地壳活动即火山、地震活动的铺垫。此外，板块构造学说也是20世纪地球科学的最重要成果，类似于这样系统的地理学说的介绍，在高中自然地理部分并不多见，这对于培养学生的科学素养很有帮助。 学生分析： 学生在初中地理课中已经初步接触了全球构造理论，熟悉了七大洲的形状及相对位置、世界主要地区的分布。高二学生已经可以进行简单的分析、推理，建立起了相对成熟的空间概念、抽象思维能力逐步增强，思维比较活跃，表达的欲求也更强。 教学目标： 知识与技能： 1．知道板块构造学说的基本内容 2．学会用板块构造学说解释岛弧、海沟、海岭、海岸山脉和高大山系等地形的形成 3．学会用板块构造学说解释世界主要火山带、地震带的分布 过程与方法： 通过阅读板块分布图，熟悉板块的分布 通过板块运动模拟和设计，分析海沟等各种地形的形成原因 通过板块分布图和运动情况，分析世界主要地震火山带的分布 通过自学大陆漂移和海底扩张说，了解科学研究的过程 情感、态度与价值观： 1．通过板块学说与现实问题的结合分析，学会用地理学中的理论解释现实生活中的问题，建立起地理学与生活的联系，提高学生学习地理的兴趣 2．通过探求大陆漂移说到海底扩张说再到板块构造学说的演化过程，培养学生的科学素养、科学精神 重点与难点： 板块学说的基本内容是重点，而使用板块构造学说来解释海沟、海岭、岛弧、海岸山脉和高大山系的成因以及解释世界主要火山地震带的分布是难点 教学时间：一课时 课前准备：学生准备：1.预习板块构造学说 2.剪切世界板块分布图，熟悉板块的分布 教师准备：1. 搜集素材 2．书写教案 3．课件制作 教学流程图： 教学环节 互动内容 设计意图 引入：沧海桑田的现实事例 引据实例 激发学生学习兴趣 步骤一 活动一：阅读世界板块分布图 复习地球内部结构，岩石圈的范围，海洋部分与陆地部分岩石圈的差别 熟悉板块的分布，为后面的分析活动打下基础 研究内容一：板块的构成、板块的分布 步骤二 活动二：模拟板块运动一，太平洋、亚欧、美洲板块 通过学生动手模拟，形象地了解海沟、岛弧、海岸山脉的形成原因 注：教师对于模拟与现实的差别予以解释提醒 激发学生学习兴趣，培养同学间的互助协作精神，同时以具象代替抽象，加深理解 研究内容二：结合板块运动示意图，分析大洋板块、大陆板块挤压撞击会形成什么地形？ 步骤三 活动三：模拟板块运动二，太平洋、南极洲 通过学生动手模拟，形象地了解海岭的形成原因 播放板块运动动画 教师补充两种边界：生长边界和消亡边界，将其同板块运动结合起来 研究内容三：结合板块运动示意图，分析大洋洋底由于张裂会形成什么地形？ 步骤四 活动四：设计模拟运动 在前面活动的基础上，让学生自己设计用板块运动来解释地理现象 使学生完成知识迁移的过程 研究内容四：利用板块运动，分析喜马拉雅山和大西洋的形成过程 步骤五 活动五：利用板块分布图、板块运动分析问题 学生利用自己对板块运动的理解，熟悉海洋的演化历程 进一步加深学生对板块边界两种不同运动结果的印象 研究内容五：根据海洋演化的历程对太平洋、大西洋、红海、地中海四个海域进行新老排序 步骤六 活动六：对比板块分布图和世界主要地震火山带分布图 学生讨论分析，对比板块内部与板块边界的差异 让学生宏观地了解板块的活动状况 研究内容六：世界主要地震火山带的分布与板块活动之间有何联系？ 归纳总结：板块构造学说的主要内容 学生结合前面的学习，自己归纳学说内容 帮助学生完成知识的系统化 思考分析：板块构造学说是在大陆漂移说和海底扩张说的基础上提出的，请分析它与前面两种学说之间有何联系？ 学生自学、思考、发言 使学生了解科学研究的过程