初中英语教学中的情景教学法之策略刍议.pdfVIP

2015年第3期(总第243期) … … … … … … … … 初中英语教学中的情景教学法之策略刍议 田 霞 永平县博南镇老街初级中学，云南 大理 672600 摘 要 情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学 生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容，使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维， 理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表 达思想的能力。因此，必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以 期达到真正掌握英语。 关键词 情景教学 创设情景 新标准 中图分类号：G633．41 文献标识码：A 文章编号：1002—7661(2015)03—0079-02 捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始 用英语 问答 自己、家人和朋友等的出生 日期、地点等进行情 的”，并认为这是教学中的 “金科玉律”。情景创设要求教师 景会话练习。教 新《 目标》七年级下M2Unit1We’rege~ng 深入了解学生的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立深厚 readyf0rSpringFe~ival时，课前准备大量学生感兴趣的这 的师生感情，让学生 “亲其师，信其道”。教育心理学家布鲁 个话题的内容，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣， 姆所言：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境， 随后开展 “workinpair”的活动，引导学生把学到的英语知 让学生有机会运用 已学到的语言材料 。” 识运用到交际活动中去。 一 、 Warming—up阶段：灵活激趣，培养兴趣 2．利用图画，创设情景 AgoodbeginningishMfwaytoSuccess．良好的开始是 如教 新《 目标》八年级下M2Unit2Nooneknewwho1 成功的一半，兴趣是最好的老师。现代心理学家之父皮亚 wa时，挂上这一课的挂图，指导学生对这一挂图的人物进 杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”英国语言学 行描述，进而对 自己好朋友的描述，怎样认识，怎样建立友 家埃克斯利 (C．E．Ecke~ley)也认为，英语教学中 “趣味性”问 谊，让课堂教学变得更形象，激发学生的学习兴趣，提高课 题是一门不小的学问。兴趣是中学生学好英语不可缺少的 堂效率 。 内在动力。而一堂使学生感兴趣的英语课，往往是从每节 3．发挥想象，创设情景 课的Warming-up环节入手 。几分钟的Warming—up，运用得 在教学新标准英语七年级下Module4LifeinthefIlture 好却可以取得事半功倍的效果，比如我会在每节课上课之 时，教师可以给学生创设这样一个情景：“二十年后，随着科 前叫学生大声对 自己说：Ipromise1willdomybest．Never 学技术的发展，我们未来的生活将会变成什么样……”情景 ， Never，Never，Nevergiveup．进行热身训练。在这环节 给出后，兴奋的学生积极畅想着 自己未来的生活，枯燥的机 也可 以轮流安排学生在课前的几分钟 内进行 Shoaplay、 械认读，换成学生热烈的讨论和 自由的想象。上台表演的 Dailyatlk、Makingaguess、Aspellingmatch、Singinga 同学，能够熟练地运用已学的句型If…Itwillbe…介绍未来 song、Achainw0rdpuzzle等形式的活动，使学生在课前几 的生活，并加上 已学过的一些寒暄、问候的话语，如Hello， 分钟 内快速集中思想，增强他们的自信，并活跃课堂氛围。