作文教学中如何实施绿色评价.pdfVIP

NEW WRIT!NG 拓 展 作文教学中如何实施绿色评价 绿色，是 自然的颜色，是和平的颜色，是生命的颜色， 题，进而反思 ，自我改进 。 意味着灵性生发、和谐平等和个性张扬 。小学作文提倡 2．互相评价 让儿童能真正写 自己想写的、喜欢写的作文 ，让儿童在快 学生有了自评 自改 的基础 ，教师还应 引导学生互评互 乐的作文 中去享受作文的快乐。这种作文充盈着绿色 ，呼 改，可 以用同桌互评 、四人小组互评 、自由找 同伴互评。引 唤灵性 ，呼唤个性 ，更呼唤建立充满信任与爱护，全面公 导学生提出修改意见，先说说 “欣赏点”，找出每篇作文 正 ，不断激励学生的绿色评价。 的闪光点 ，由衷地赞扬对方 ，再根据不 同的人、不 同的习 绿色评价，以儿童为本 ，遵循儿童的身心规律 ，着眼 作要求 ，提醒对方怎样写会更妥当。这样 ，互评互改，学会 于儿童的可持续发展，用发展的眼光评价作文，用赏识的 了欣赏，增进了友谊 ，而且培养了合作意识 。 方法激励儿童 。它关注评价标准多维度 ，评价形式多元 3．教师评价 化 ，评价方法多样化 ，~ 3EJL童个性差异，关注作文过程 让教师站在学生的立场上 ，用欣赏的语气提出自己的 发展 ，充分挖掘儿童写作潜能 ，有效促进儿童健康和谐地 见解和感受，和孩子们一起修 改文章 ，并在共同修改过程 发展 。 中，授予孩子们一定 的方法和技巧，使得儿童学会修改， 一 、 关注个性差异 学会评价 。同时教 师也可通 过这一过程监 控并反馈学 生 杜甫在 《蜀相》中写道 “映阶碧草 自春色”，诗人用敏 的学习状况 ，对儿童作文 自改和互改进行认真检查，即： 锐的眼光欣赏台阶的小草，从中发现了独特的春情春意。 评价得怎么样?改得怎么样?并通过星级、奖章、评语，及 绿色评价，倡导老师也要有诗人 的眼光，诗人的情怀 ，去 时表扬和指导，激发学生写作积极性 。 发现 、欣赏、呵护每个儿童 的习作。淡化统一的 目标 ，关注 4．家长评价 儿童 的个性差异，关注个体发展的需要 ，尊重和认 L童 定期把习作带给家长 ，让家长积极主动地参与对 自己 个性化的价值取 向。因材施教 ，为其制定个性化 的发展 目 孩子作文的评价，这样 ，不仅可以让老师更全面地了解学 标 ，提出适合发展 的具体建议 。 生在家中的学习情况 ，如写作态度、写作习惯等，更调动了 二、关注过程 发展 家长参与教育的积极性，促进家长与孩子间的沟通 。 1．关注写作材料的准备过程 四、关注方法多样 绿色评价淡化习作结果 ，关注材料获得过程的评价。 1．评语激励 通过积极 的评价引导儿童平时注意观察周围的人和物，学 采用个性化 、有针对性 、多角度的评语对学生习作加 会从生活 中选取有趣 的、有感 的、印象深刻的或者新奇的 以引导 。有肯定赞美性 的，有指导提示性的，也有情感交 作文材料 。通过观察、调查等多种途径 ，运用各种方法搜 流性的，还有启发探究性的等等。 集生活 中的习作材料。 2．优点单 2．关注 习作 的修改过程 收集、罗列习作中优美的句子、段落或观点等加以表 修改能力是习作能力的重要组成部分，评价儿童习作 扬。 还应关注儿童作文的修改状况。《语文课程标准》指出： 3．作文相册 “重视引导学生在 自我修改和互相修改的过程中提高写作