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响水中心学校师德师风集中整治工作简报 （第三期） 编辑单位：响水中心学校师德师风集中整治领导小组办公室编 编辑时间：2013年7月9日 ___________________________________________________________ 第三阶段工作动态 响水中心学校召开师德师风集中整治 第二阶段工作小结暨第三阶段工作部署会 2013年6月20日下午4：20，响水中心学校在学校会议室召开“师德师风集中整治”工作第二阶段小结暨第三阶段工作部署会动员会。校、、同时，他指出了工作中的不足，并要求在活动中，引起高度重视，采取有效措施，认真加以解决。，校长对我校第阶段进行了工作部署一是本次会议以工作第阶段小结暨第阶段工作部署为切入口，进一步剖析我第阶段工作存在的问题的根源所在，提出整改方案，进一步统一思想，为巩固和发展第阶段成果开展集中整治第阶段工作起到了良好的推动作用，形成了积极活动氛围。 王晨浩校长部署我校第阶段工作月日上午，组织全体教师举行了“教师师德承诺书”签字仪式。要求每位教师重向学生、家长、社会做出承诺：严格遵守教师职业道德，日常工作努力做到“不”。通过这项活动，增强了教师们廉洁从教、教书育人、为人师表的自觉性。 教师们郑重地签订“教师师德承诺书” 教师们签订的“教师师德承诺书” 第三阶段讨论稿选登 学生基础差，我应该如何改进教学？ 响水中心学校 李运龙 基础较差的学生,大多没有养成好的学习习惯,学习能力更是欠缺，对学习没有兴趣，在课堂上表现出漠然的态度。面对这些基础较差的学生如何改进教学？我认为可从以下方面着手。 一、建立学生对老师的信赖感。 课内课外,我们都要用温暖的心去贴近学生,用十足的耐心去等待他们,对每一位学生不抛弃、不放弃,让他们得到足够的尊重,让他们真正成为学校的主人。同时,又要适时地引导学生,让他们把注意力转移到学习中来,把目光更多地停留在书本上,恢复他们对学习的认知。 二、课堂中创造愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣　　在课堂上让学生成为学习的主体。基础差、习惯不好的学生并不代表他们的智商低、思维能力差。我要做的是让他们的思维活跃起来，像一个饥饿的人，迫不及待的把知识的面包填到自己的肚子里。 鼓励他们的创新表现、赞赏他们的正确行为，欣赏他们的闪光个性，宽容他们的错误，接纳他们的意见，满足他们的需求，建立起民主、平等、和谐的学习氛围。 三、注重课堂教学 根据学生的学习差异，我在教学设计时要考虑他们的接受能力。传授新知识利用图片等直观手段进行教学。然后设计一些任务或者活动让全员参与，再学习新知识，参与活动的过程中重点检查那些被动参与型的学生，慢慢转被动为主动。先分析他们的差异，再进行教学。 四、培养良好的学风 营造一个有利于学生积极进取的情景,要用激励的语言去鼓励学生,学生学习的自信心会倍增,效率也会有所提高。对于学习成绩较差的学生,应该先提供一些简单的活动让他们去做,让他们从中获得成功的体验,增强学习的信心,让学生感到“自己也能行”,并且在“不断进步”。 怎样加强与家长的有效沟通？ 林应锋 学生的健康成长，需要学校和家庭的共同关注和齐心协力。事实上，只有教师与家长联手合作，才能给孩子最好的教育。然而，由于我们对学生家庭情况了解不够深入，前期准备不够充分，家长同样也存在着个体差异，导致在对学生进行教育时意见不统一，说法不一致，个别家长也因此萌生对学校和老师的误解，所以处理好教师与家长的关系至关重要。那怎样加强与家长的有效沟通？我个人认为： 一、以礼相待 家长来学校，教师是主人，起主导作用，家长不论是什么身份和地位，教师首先笑脸相迎，以礼相待。如果教师怠慢家长，表情僵硬，态度严肃，不仅会给家长产生心理的不适和压力，导致沟通气氛不友好，不和谐，共同教育的效果便会大打折扣。因此，家长来校，老师应给予充分的尊重和理解，让家长感觉出老师的关爱。 二、宽容理解 1、教师与家长交谈时应语气委婉。先肯定孩子再指出存在的问题，先扬后抑。报忧也报喜，教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通，找家长告状，而平时要主动向家长反映孩子在校情况，谈孩子在校学习和生活方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是大部分家长都较关心并十分乐意接受的。教师向家长反映情况属实，并注意态度要平和，语气要委婉，这样便于家长接受教师的意见和建议。 如果家长听老师反映的都是一些负面的评价，便会认为自己的孩子一无是处，无可救药，久而久之，就会对教育好自己的子女失去信心，甚至会放弃对子女应的教育。这样，家校教育的共同教育就无从谈起，因此，老师应给家长以信心，给家长以希望，使家长对老师和自己的子女充满期待。 2、我们要理解家长对孩子的关爱之情。在父母眼中，自己的孩子总是最棒的。他们认为自己的孩子犯了错误，只是一时糊涂，