南安市2015—2015学年度上学期期末学习目标检测.docVIP

南安市2012—2013学年度上学期期末学习目标检测 初三年英语学科质量分析 一、 从试卷，试的知识覆盖面广，题型灵活，难易适新课的理。既考查学生的知识水平，也考学生解决实际问题的能力。从看，发现了问题，） (C)篇：本文介绍一种新的发明—磁悬浮床。文章再一次突出体现了“考中学”的思想，同时也为一线教师提出了新的要求，即阅读教学不仅仅使学生only read for information，更重要的是read for something they can learn from。设题以考查直接信息为主，但生词相对较多，学生在轻松完成A、B篇后，会觉得突然难度加大，本题中等以下的考生失分较多。 (D)篇：本题为补全短文，是学生最怕的部分。文章介绍了不同国家的喝茶习惯，其知识性和可读性很强。通过阅读，可扩宽学生视野，增强跨文化意识。此篇阅读材料难度不大，各个语段的提示很明显，学生只需认真分析句子，即可对所设题目作出正确选择。本题得分情况较往年好了许多。 (E)篇：本篇为任务型阅读，取材于九上课本P73，是讨论有关如何学好英语的一些方法，第81、84题错误最多，大部分学生还是原文照抄，不懂变形。 第四部分：语言知识运用 （A）词汇运用: 本题考查侧重于考查学生的基础知识，从反映的信息来看，考试的情况很是不妙，学生对词汇的掌握相当薄弱，87到91为二选一，此题难度最低，但错误率仍然很高；92到96为提供汉语写单词或词组，这部分更糟，很多学生放空白或拼错，notebook没加“s” 的很多，说明平时对学生的能力训练还需加强。 （B）遣词造句：本题为使用所提供的单词及图画写成一个正确完整的句子，主要考查学生对基本句型和结构的掌握情况，这一考查形式是向书面表达的过渡，是考生文段表达能力的基础。本题难度较低，但放空白的或句子严重错误的很多，相当多的学生写不出完整的句子。特别是: Don’t swimming 、I buy/brought....last Sunday、My hobby is run 的错句特别多，第99题，很多学生写了He often play...忘了在play 后加S；第101题，个别学生把running 误写成runing。可见学生的语法、时态基础知识还不扎实，需要教师进一步加强学生的造句能力训练。 （C）综合填空：短文讲的是家乡的变化，五个单词中有两个词要变化，难度稍高。第102题woman需变形为women，第106题需用过去时had to，这两题失分较多。本题得分率不高。 第五部分：书面表达 小作文以 “Being a Helpful Person”为话题倡导学生做一个乐于助人的人。作文属开放性试题，贴近生活实际，且有温馨提示，使生有话可写，但中等以下同学反映作文难写，无从下手，总体上得分不理想。这次作文空白卷比以前多，中文式英语出现了很多，有的书写潦草或词数很少，有的不加思考缺乏条理等等。学生出现两极分化，语言表达能力还不好。 初三考试成绩分析： 表一： 参考学校 参考人数 平均分 及格率 A率 66 9144 107.84 71.13% 34.58% 表二： 分数段 人数 累加 140--150 1839 1839 130--139 1090 2929 120--129 831 3760 110--119 719 5422 100--109 692 6114 90--99 378 6492 80--89 529 6870 70--79 490 7360 60--69 732 8092 60分以下 1052 9144 表三： A级人数 B级人数 C级人数 D级人数 3162 1779 1801 2603 五、教学建议： 1、要加强新课程理念、课标和教材的学习与研究，以课标的要求指导教学。不断进行自身知识结构的更新，切实转变教育教学观念。教学中应由单纯的传授语言知识向为真实的学习语言的活动转变，由重语法结构的讲授向重语篇语境的语言交际转变，由只重视知识传授向以重视培养学生的综合语言运用能力为主的转变。 2、要面向全体，关注差异。对不同层次的学生，特别是基础薄弱的学生，要加强对他们进行自信心、学习方法、心理情感等方面的疏导。要加强对差生个别辅导，尤其是做题技巧指导，尽量避免学生因失去信心而放空白，减少不必要的失分。 3、要加强词汇教学，包括单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从各校所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，加强对词的用法及内在含义的理解