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单位：苏州工业园区工业技术学校 作者：琚敏敏 地址：苏州工业园区松涛街208号 邮编：215123 电话Moodle——我校信息技术教师手中的“魔灯” 摘要：本文主要从三个方面来阐述信息技术教师利用Moodle平台在我校各项工作中的推广应用。“网络课程”、“继续教育”、“科研管理”看似三个独立的工作项目，都能通过Moodle平台实现。我校信息技术教师利用Moodle平台的各项功能整合，更有效地执行了学校的日常工作。 关键字：Moodle 网络课程 继续教育 科研管理 中职信息技术教师在学校不仅充当着一名普通的任课教师，除了教书育人，他们还肩负着学校各类与电脑、网络等相关的工作。特别是我校提出“网络化”概念在之后，我校的信息技术教师还要负责搭建各类网站，便于展示交流、学习。Moodle的出现，给我校“网络化”平台增添了一抹亮色。 Moodle在我校的应用主要体现在以下三个方面： 一、网络课程 信息技术课程是中职所有专业必修的一门公共课程，主要的教学内容以常见办公软件的应用为主，如WORD、EXCEL等。这些知识点的实践性、应用性较强，多以学生动手操作为主。中职生好奇心强、善于表现但自制力差的学习习惯，需要教师有良好的课堂调控能力，能放手让学生自主探究，又能全面掌控学生的学习情况。Moodle的出现为信息技术课程的老师创设了一个有效的教学辅助平台。 1、丰富学习资源，拓展学习路径 中职的学生通过小学与初中信息技术课程的学习，普遍掌握了一定的计算机操作技能，借助Moodle平台提供的文字、图片、视频教程、动画等多元化的学习资源，学生就能在教师的有效指导下，通过探究学习很好地完成老师布置的任务。既体现了“教师为主导、学生为主体”的教学模式，又培养了学生自主学习的良好习惯。 2、创设学习活动，促进互动生成 Moodle平台除了能提供大量的学习资源以外，还可以促进师生、生生之间的互动。 （1）反馈单：通过课前反馈单的填写让教师了解学生的知识基础以及课前的预习情况，帮助老师了解学情，有效控制及开展各个教学环节；通过课后反馈单的填写让教师了解学生对知识点的掌握情况，及时查漏补缺，便于设计下一阶段的教学。 （2）投票：有效的激励可以成为学生认真学习、热爱学习的动力保证。我们的实训室都是4-6人的小组形式，促进了学生小组合作的良好习惯。组内相互帮助，各组间相互评比，通过对各组优秀作品地投票，形成学生的竞争意识，从而提升对自我的要求。 （3）在线测试：测试是普遍且有效的评价学生学习情况的方式。Moodle平台的在线测试，让学生在完成题目的过程中及时检测自己的学习效果。同时也让教师在课内第一时间掌握学生的真实学习效果，有助于课堂环节的调整。 （4）讨论区：Moodle的讨论区不同于论坛，它既开放又可控，对于课堂开展的有序性提供了很强大的技术支持。我们的教师会针对一些比较有意义的知识点发起话题，让学生参话题，在话题讨论中更进一步的思考与学习。 （5）作业提交：作业是每次信息技术课程不可或缺的一个环节。有了提交作业的要求，学生不至于出现松懈式学习；同时，点评部分学生的作品，可以让学生之间有多向对比，自我查漏补缺；而教师课后的批阅，也让教师全面了解班级总体学习情况。为后续的课程开发、完善提供了借鉴作用，为下节课的教学安排提供了设计基础。 3、记录学习轨迹，构建成长档案 信息技术课程是我校中高职专业学生顺利毕业的敲门砖。如果信息技术教师在教学过程中能记录学生的学习轨迹，就能在两个学期内全面掌握学生的学情，便于因教施材，帮助学生有效学习，顺利通过相关考证。 Moodle平台作为辅助平台，及其有效地贯穿了整个自学课堂。它不仅记录学生的学习结果，更记录了学生学习的整个过程。由于它的交互性决定了它是动态的、发展的，正如学生学习本身就是一个波动地发展历程。教师可以通过Moodle平台全构建学生的成长档案，从而更有效地开展教学。 学习资源的多样性，给学生创设了良好的自主探究环境；互动的学习活动，方便学生在交流之余获取相应知识；学习轨迹的记录，帮助教师针对性的教学。Moodle平台众多功能的整合，是我校网络课程有序有效开展的坚强后盾。 二、继续教育 教师的继续教育是教育现代化的重要组成部分。在科学技术突飞猛进、知识经济已见端倪的今天，采用传统的课堂授课模式来进行继续教育已经不能满足教师特别是职业学校教师对专业技能的需求。而网络课程的出现，正好填补了这个漏洞。 用Moodle平台搭建的网络课程，不限专业和学科，只要掌握基本的上网技能，每位教师都可以成为网络课程的一员，参与学习相关课程。教师在平台中相关项目或任务的完成情况，将成为继续教育有效开展的评价依据。 与原来重理论轻技能的传统继续教育模式相比，Moodle平台构建的继续教育课程将每个单元的学习