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利用校园网络学习资源 优化语文教学 盐城市阜宁县益林中心小学 马林忠 当前，随着校校通工程的实施，农村中心小学网络教学条件正逐步得到改善。如何尽快适应当前飞速发展的教育形势，让校园网络学习资源在教育教学中发挥应有的作用，提高师生的信息素养，是每一个教育工作者面临的一个重要的研究课题。 网络教学表现手法的多样化，很容易创设一种轻松愉快的环境，使学生在充满愉悦感、自由感的气氛中接受知识，使他们爱学、乐学，达到学会之目的。网络作为一种新的教学手段，以其自身的优势，在语文教学中发挥着不可低估的作用，它不仅有助于完成教学目标，而更重要的是能校园极大地调动学生学习的积极性、主动性、创造性，激发他们的求知欲，思想道德情操受到广泛的陶冶，为提高教学效率和教学质量开辟了一条新路。 如何运用校园网络学习资源，在语文课堂教学中实施快乐教育，提高教学效率呢？这是一个值得考虑的问题，所选方法要有一定的实效，真正达到所期望的效果，这才是所谓用得恰到好处，真正发挥它的功效。 一、创设情境，激发兴趣 学生的学习兴趣是学生学习活动中一种自觉、能动的状态，是学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。运用校园网络学习资源，创设情境，激发学生学习的兴趣就是采用形象、直观、生动有趣的教学方法，激发学生的学习动机，使他们产生一种渴望学习的冲动，激发求知欲望。 《富饶的西沙群岛》一文是一篇描写祖国南海美丽风光的课文。绝大多数学生没有见过大海，对于海底世界的奥妙，海岛上的奇异风光感到陌生、新鲜、好奇。我在校园网络学习资源的开发时，链接了许多的关于西沙群岛的资源，把五光十色的海水、嬉戏的鱼群、蠕动的海参、美丽的珊瑚、海滩上各种各样的贝壳、庞大的海龟、不计其数的海岛，这些奇妙的东西，随着学生的鼠标，尽情地展现在学生的面前，学生边观画面，边听其中的解说，深深的陶醉于西沙群岛的五彩缤纷、千姿百态的神奇世界之中，产生新奇感，激发了学习兴趣。 二、演示过程，引发思维 充分利用校园网络资源还具有对事物与现象过程的时间因素和空间因素进行扩大与缩小的表现力。它突破了时空的限制，再现了教学内容的全貌，从而激发兴趣，引发思维。 我教《小露珠》时，就抓住了课文的难点内容——小露珠的形成和消失，采用了江苏省优质资源配套光盘中的动画，很快收到了突破难点的效果。 教学过程大致分为三步：第一步，让学生进行观察，先看小露珠的形成动画。学生边看边议论，气氛活跃。学生了解了夜幕降临时，小露珠形成的过程。第二步，图文结合，要求学生对照图片读懂课文，引发思维，进一步说说地三个小动物是从哪三个方面来赞美小露珠的，同学简要评议，加深小露珠的“闪亮”、“透明”、“圆润”的特点。第三步，再看动画，对照课文进行思考，回答“小露珠是怎么消失的呢？”。这样展示事物的过程，既提高了教学效率，又达到引发活跃学生思维的目的。 又如《海上日出》这篇课文 ，如何通过教学理解这一伟大奇观呢？我先让学生听录音，整体感知课文，达到“先声夺人，引人入胜”。然后放映“日出前”、“日出时”、“日出后”不同景象的过程录像，分别“按图说文”，学生对照画面，以画为依托，展开想象，讲述日出过程，学生既是在轻松愉快之中学习，又能轻松地理解课文所蕴含的深刻思想。 三、有机结合，增强实效 校园网络学习资源的使用要结合语文学科教学，只有做到有机结合，才能发展学生智力，培养学生能力。 我在教学《威尼斯的小艇》一文，当分析完全文之后，放上一段“威尼斯小艇”的录像，学生眼观画面，耳听解说，通过对威尼斯有多少条河、多少座桥、小艇的形状、作用的详细介绍，使学生不仅领略了意大利著名水上城市威尼斯的风光，还使学生对这座水城的重要工具小艇有了更全面的了解……这样，把学生引入到作品的特定氛围如临其境，既展示了课文的情景，激发了思维，又让学生得到了美的享受，提高了教学效果。 四、提前预习，激发学生自主学习的能力 “新课程标准”中要求培养学生的自学能力，特别是预习的能力，我把预习案中的问题，以文本链接的形式，通过多渠道的链接，培养学生筛选资料的能力。学生在学习中，善于发现问题，并且通过自己上网查资料，解决问题。上课时，许多看似困难的拓展内容，由于学生事先网络有哪些信誉好的足球投注网站，已经有所了解，所以，很快就能突破教学的难点，更主要的是，通过网络资源的使用，激发了学生自主学习的能力。 五、延伸了课堂教学，拓展了学习空间 08年，我在学校里上了一堂网络技术与语文教学整合课《访问专家方博士》，就充分体现了这一点。教学这一课时，我从网上下载了有关水资源的网页，放到学校网站，在学生充分接触文本之后，让学生通过上网查阅资料，了解中国及全球水资源状况，加深了对水污染的认识，进而进一步增强学生的环保意识和节水意识。即将结束本课教学时，我布置有条件的同学继续上网浏览，搜集整理有关水资源保护的资料，自制知识卡片这项实