人教版语文 七上《伊索寓言》word学案.docVIP

《伊索寓言》导教案 教学目标 知识与能力 让学生学会读的方法培养学生的课外阅读能力，学会积累等。 情感与态度 使学生在阅读寓言故事的过程中深深感受到寓意对人的教化作用，在名著的阅读中体会深刻的思想精髓，同时学会用质疑的眼光分析故事内容。 过程与方法 注重教师的引导，用朗读法、品读法、分析法、质疑法等品读作品。 教学重点 引导学生阅读寓言故事集的方法，亦即“读什么、怎么读”。 教学难点 学会阅读方法。教学过程 《伊索寓言》特 点《伊索寓言》特 点（主人公：以动物为主；篇幅：短小；寓意：深刻；表现手法：比《伊索寓言》特点、读１朗读推敲，学生朗读《乌龟和鹰》。 教师引导学生抓住关键性词语阅读，注意语气，如 “劝告” “再三”“粉碎”等词，从中品出鹰与乌龟的形象 ２《鹰与屎壳郎》“鹰”的形象分析《乌龟和鹰》与《鹰与屎壳郎》两中“鹰”的形象，即《乌龟和鹰》中的“鹰”有见《鹰与屎壳郎》中的“鹰”傲慢无理，瞧不起人，是遭人唾弃的教师小结：读《伊索寓言》不能用一成不变的眼光看主人公，在不同的故事情景中，动物代表了不同的人。读《家狗和狼》《家狗和狼》《伊索寓言》《蚊子和狮子》寓意读《蚊子和狮子》。学生揭示寓意教师小结： 读《伊索寓言》联系时代特征学会疑学生朗读故事，教师点评。 《蚊子和狮子》疑赫斯克勒斯联系时代特征疑教师引导学生关注最后一句，即赫斯克勒斯回答说：“我对他侧目而视，是因为在人间我总看见他和坏人在一起。”推敲出寓意为，。 教师引导：你同意这种看法吗？为什么？？ 《伊索寓言》 《伊索寓言》可以从品析形象、了解表现手法、归纳寓意、学会设疑几个方面去品读。 (五) 伊索及《伊索寓言》 三、自读作品，感悟交流 从以上几个方面着手，以刚才推荐的作品为例，任选一个或几个角度进行品读，然后交流品读收获。 四、总结，引导制定阅读计划 中小学教育资源站（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站