2015语文A版语文二下《鹬蚌相争》word教案[www.7cxk.net].docVIP

《鹬蚌相争》教学设计 一、初读课文，了解故事 1、今天，老师要隆重地为大家介绍两个小动物（出示图片）瞧，这是翱翔在蓝天的鹬（板书：鹬），一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食，这是生活在水中的蚌（板书：蚌），一种软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉。有一天，这两个小动物之间发生了一个有趣的故事，想读一读吗？ 2、故事的题目叫——板书：相争 3、快打开课本，自己去读一读吧！希望你们字字读准，句句读通。 能把课文读通读顺吗？（能）开火车读。 4、这两个小动物之间发生了怎样的故事呢？你能用一句话来告诉大家吗？（点击媒体） 出示：蚌张开壳晒太阳，鹬（ ），蚌（ ），双方（ ），结果（ ）。 短短一句话，就把鹬蚌相争的起因、经过、结果说清楚了，真简单！ 二、精读课文，感悟明理 （一）知起因，入情境 1、故事中的主人公可没这么简单，它们之间发生了争斗。相争的起因是什么呢？文章的第一自然段告诉了我们，谁来为大家来读一读？（点击媒体） 2、同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的起因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。（相机板书） 3、通过刚才的朗读，你仿佛看到了怎样的画面？让我们通过朗读来展现这些画面吧！ （二）悟过程，体情感 1、鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？（交流） 2、是呀，鹬又打，又敲，又甩……想尽一切办法，使出浑身力气，还是（引读）拔不出嘴来。（点击媒体） 3、这时，鹬想到了什么办法？（威胁蚌） 4、威胁就是？怎么威胁的？ 5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？ 6、面对威胁，河蚌屈服了吗？（没有）从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋） 7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”。 8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读） 9、下面老师要和同学们合作了，请男生读鹬说的话，女生读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面，好吗？ （1）、鹬傲慢地说： 蚌白了鹬一眼说： （2）、鹬扎煞着羽毛，生气地说： 蚌也恶狠狠地说： （3）、鹬咬牙切齿地说： 蚌也怒气冲天地说： （4）、过了很长时间，鹬和蚌都筋疲力尽，鹬有气无力地说： 蚌也无精打采地说： （三）晓结果，明道理 1、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”“谁也不让谁”让你想起了哪个词语？（板书：互不相让） 2、是啊，鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，一个小时过去了，鹬 ，蚌 ，可它们都（读）；两个小时过去了，鹬仍然 ，蚌 ，它们还是（读）；三个小时过去了，鹬坚持 ，蚌 ，它们仍旧（读）；四个小时过去了，鹬死死地 ，蚌 ，它们依然（读）；……鹬和蚌互不相让，最终会有怎样的结果？ 3、果然不出所料，出示“正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁喜笑颜开。他没费一点力气，就把它们一齐捉住了。”此时的渔夫心情怎样？文中有一个词语道出这一切。（喜笑颜开） 4、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？ 根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。 5、揭寓意。写一写：现在，你想对寓言中的鹬、蚌、渔夫分别说些什么呢？（点击媒体） 三、拓展延伸，深化寓意 1、同学们，你们知道吗？就是这个小故事发挥了很大的作用，避免了两个国家之间的一场战争。那是“战国时期，赵国和燕国都不是实力强大的国家，而秦国实力强大，并对这两个小国虎视眈眈，想乘机吞并。可赵王没有考虑清楚眼前的形势却打算出兵攻打燕国。燕王知道了，心里很着急，便派大臣苏代到赵国去劝说赵王，不要出兵攻打燕国。 “苏代来到赵国，对赵王说：‘大王，您先别谈打仗的事，我来讲个故事给您听……’” 2、这个故事就是——《鹬蚌相争》。今天就让我们来当一回苏代，拿起书有声有色地为赵王讲讲这个故事。 4、“听了这个故事，赵王猛然醒悟，他拍着脑袋说：“多谢先生的启发，我明白了……”于是，赵王取消了攻打燕国的念头。”同学们，赵王明白了什么呢？你能把他的话补充完整吗？ 5、小故事、大道理，这就是寓言的魅力。平时读读寓言也是一种很好地学习。 三、作业 1、回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2、再去搜集一些其他的寓言故事，读一读，体会它蕴含的道理。 板书设计： 鹬??????? 蚌 ↘??? ↙ 相争 （互不相让） ↓↓ 渔翁得利 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优