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初中生成性教学研究公开课 执教教师简介及教学简案 学科 历史 任教年级 九 课题 俄国向何处去 开课教师 简介 武志松，大学本科学历，历史学学士，中学一级教师，现任教于常州市潞城中学。2008年，获常州市区初中历史优质课评比一等奖。2009年获常州市第四批“教坛新秀”。2010年，获常州市区初中历史基本功竞赛一等奖，同年被评为戚墅堰区骨干教师。2012年被评选为戚墅堰区“优秀班主任”。2013年11月，获江苏省信息化教学能手比赛初中历史组一等奖。 一、教学目标 ◆知识与能力 1．了解“二月革命”、彼得格勒武装起义、苏维埃政权的成立、十月革命的历史意义。 2．了解列宁在社会主义建设方面所作的探索，分析新经济政策的意义。 ◆过程与方法 1．查找资料，了解十月革命的背景、经过，探讨其意义。 2．巧设历史情境，探讨列宁在社会主义建设方面所作的探索。 ◆情感、态度与价值观 1．了解和苏联探索社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。 2.学习列宁在探索社会主义道路过程中的实事求是和勇于创新的精神，吸收苏联社会主义建设的经验教训。 二、教学重点、难点 1．教学重点：十月革命的历史意义、新经济政策 2．教学难点：苏联的社会主义建设的探索 三、学法指导： 引导学生回顾、分析、类比，注意新旧知识的联系，帮助学生理解十月革命的历史意义、以及对新经济政策的认识。 四、教学过程： 【导入】 马卡连柯是20世纪初家住彼得格勒的一名中学生，他关心时政，又爱好写日记。让我们随着他的文字回到他生活的那个年代吧。 【新授】 一、“二月革命” 马卡连柯的日记之一——1917年3月20日：这几天报纸上说首都发生了起义，结果连沙皇都被抓起来了，居然出现这等怪事…… 师问：马卡连柯在这则日记中提到的“怪事”是历史上的什么事件？ 生：二月革命。（教师在时间轴上点出，并板书：一、“二月革命”） 师问：对！那么为什么会爆发“二月革命”呢？请同学们阅读思考材料一之后，告诉大家。 材料一：1914—1917年，俄国有1500多万人应征入伍， 约占全国男丁的一半。至1917年，俄国约150万人死于战争，400多万人伤残。战场上接连失利，丧失大片土地。后方农田荒芜、企业倒闭、经济几乎崩溃。国家外债从1913年的88亿增加到500亿卢布。 生：思考后回答：爆发“二月革命”主要是因为沙皇政府参加“一战”，将俄国推向全面崩溃的边缘，俄国人民生活困苦。 师：说得很对。你归纳的正是“二月革命”爆发的背景。下面请同学们迅速浏览课本第2页小字部分的内容，然后回答以下问题——“二月革命”的结果、性质、革命后的形势以及列宁提出的新目标是什么。 生： 看书后一一回答：（教师随时引导） 结果：1917年3月，推翻了沙皇专制制度，结束了罗曼诺夫王朝的统治。 性质：资产阶级民主革命 革命后的形势：两个政权并立，临时政府继续参加一战。 新目标的确立：列宁提出将资产阶级民主革命推进至社会主义革命的目标（即：《四月提纲》） 二、“十月革命” （过渡）师：之后俄国的局势又是如何发展的呢？让我们来看一下马卡连柯的日记之二。 马卡连柯的日记之二——1917年11月8日：我昨晚没有睡好，一直听到外面的工人士兵吵吵嚷嚷的，不少人说天亮前一定要攻占政府的所在地——冬宫…… 师：马卡连柯提到的“政府”是？他提到的攻占冬宫的历史事件是？ 生：十月革命。（教师在时间轴上点出，并板书：二、“十月革命”） 师：很对！下面我们看一段简短的视频，来了解十月革命的大致经过。 教师：1、背景：①“一战”给俄国人民带来了深重苦难。②二月革命后，资产阶级临时政府继续参战，并力图镇压工兵苏维埃的革命火焰。（板书：1、背景） 师：请同学们迅速浏览课本第3页正文部分的内容，然后回答以下问题——十月革命的时间、地点、领导者、性质、结果、历史意义（教师板书，学生看书） 生： 看书后一一回答：（教师随时引导） 2、时间： 1917年11月7日。地点：彼得格勒。领导者：列宁 3、性质：社会主义革命 4、结果：革命成功，建立了世界上第一个社会主义国家——人民委员会（苏俄）。 师：怎样区分“沙俄”、“俄罗斯”、“苏俄”、“苏联”？ 1917.3二月革命 1917.11十月革命 1922.12苏联成立 1991年底苏联解体 沙俄 俄罗斯 苏俄 苏联 俄罗斯 5、★探究十月革命的历史意义： 学生活动：学生试着列举出相关证据。证明：“十月革命是世界历史上无产阶级第一次取得胜利的革命。把社会主义的理论变为了现实。”这一观点。 教师引导学生看图思考回答： 图1 图2 图3 师