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分香蕉教学设计 教材解读：学生经历“分桃子”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学习，对“平均分”有了一定的认识，从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示，从而理解除法与平均分的联系，初步体会除法的意义。学情分析：学生年龄小开始接触除法要有一定困难，所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆数一数来体会除法的意义教学目标：1、结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。2、掌握除法算式的读法、写法，并认识除法算式各部分的名称。3、会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。4、培养学生解决问题与数学思考的能力。重点：除法算式的读写法和各部分的名称及除法的意义。难点：用除法表示等分的过程。教学准备：多媒体教学仪器及自制课件学具准备：小棒1袋。教学过程：一、情境创设 师：同学们你们家里来过客人吗？通常你用什么来招待客人呢？ 生1：来过，我用苹果来招待客人。 生2：来过，我用梨来招待客人。 …… 师：你们真是热情、懂礼貌的好孩子。你们知道吗，今天，智慧老人家来了两位特殊的客人，是谁啊？ 生：猴子 师：智慧老人用什么来招待客人？ 生：香蕉 师：数一数有多少根？ 生：12根。 师：要把12根香蕉分给2只小猴子，怎样分才公平呢？ 生：平均分 师：谁能说一下什么是平均分？ 生：就是两个人一样多。 师：智慧老人想请我们班的小朋友来帮忙分香蕉，你们愿意吗？ 生：愿意 师：这节课我们就来学习“分香蕉”。 (板书分香蕉)二、问题情境活动一：用小棒代替香蕉分一分。 师：请同学用小棒代替香蕉分一分。 学生在用小棒分。教师巡回指导。 师：谁来说说你分的结果？ 生：…… 师：非常正确。请看大屏幕。如果我们都没有学具可怎么办？大家还有没有别的方法，知道把12根香蕉平均分成2份，每份是6根吗？ 生：我们可以用除法。 师：你的想法很有创见，这非常可贵，请再说一遍。大家知道吗，把一些物体平均分成几份，求每份是多少，可以用除法计算。 师：怎样列算式呢？ 生：12÷2 师：老师发现你不仅听的很认真，说的也很好。 师： ÷叫什么名字？（板书?÷） 生：除号 师：除号长什么模样啊？? ? 生：中间有一横，上面有一个小圆点，下面也有一个小圆点，大小一样，对得很整齐。 （领学生读2遍——“除号”） 师：12写哪里呢? 生：除号的前面 师：为什么？ 生：12表示总数 师：2呢？ 生：除号的后面。 师：为什么 生：表示分成的分数。 师：太好了，聪明的阿凡提都快比不过你。谢谢你，你说得很正确，很清楚。