对四步教学模式的思考.doc

对四步教学模式的思考 ------------房县第二中学走课改之路 我省于2009年秋实行新课程改革至今已有四年了，课改面临着很大的困难，但就现在的教育改革局面，不改不行，不改就会落后，落后就会被淘汰，面对严峻的形势，房县二中校委会和全体教师积极行动起来，慢慢尝试推进新课程改革，新的教学模式试行已经半年了，随着课改不断的深入，教师们越来越发现，一个成功的教学模式都不能生搬硬套，原因有三个方面，一是学科之间的差异；二是教学内容的多样性；三是学生的多样性。 传统的教学模式方法简单，形式单一，它只有两个环节，即让学生学什么和教师讲什么，一节课只有教师一个人在表演，满堂灌，学生没有学习地位，更谈不上关注个性差异了。 一，什么是四步教学模式 所谓的四步教学模式即“创景激趣，展示问题；自主学习，分组探究；展示成果，组间质疑；巩固练习，自我评价”。 第一步“创景激趣，展示问题”，解决了“为什么学，学什么”的问题，目的是让学生产生学的动机并明确学的目标和内容。 第二步“自主学习，分组探究”，解决了学生“如何学”的问题，强调了学的学习方式是“自主”和“合作探究”，并非是教师的讲授。 第三步“展示成果，组间质疑”，继续解决“如何学”的问题，然后教师“如何教”的问题，既是上一个环节学生学习活动的进一步深入，又是体现教师如何掌控课堂，并选恰当时机为学生解惑的关键环节。 第四步“巩固练习，自我评价”，解决了学生“是否学会”的问题。 从四个步骤对照来看，传统模式由“学什么”到“讲什么”的方式显然不是学生正确的学习过程，而四步教学法恰好遵循了“学什么----如何学----如何教----是否学会”学习规律，强化了学生的“学”，减弱了教师的“教”，“教”仅仅是教师在学生学习过程中的一个个画龙点睛的“妙笔”，而不是全部，教师只是学习过程的引导者，四个步骤循序渐进。 二，如何打造四步教学模式 新课改的核心理念是以学生为主，学生是学习主体，倡导自主、合作、探究的学习方式，是实施新课程的关键环节教师是学习活动的组织者和引导者，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，给教师的教和学生的学留出了更多的空间。“充分自主，有效合作，适度探究”的学习方式，将有效促进学生的自主发展、和谐发展、有特色的发展和可持续发展。教师是学习活动的组织者和引导者