ST螺旋型模式全过程评估理念对继续教育的效果促进研究.pdfVIP

InstructionandTeacherProfe~ ionaIDevelopment ：!：：!苎兰兰三兰兰：：： 教学实践 与教师 专业发展 文章编号：1006—9860(2O15)02—0123—06 ST螺旋型模式：全过程评估理念 对继续教育的效果促进研究 童莉莉 ，李小文 (1．北京邮电大学 网络教育学院，北京 100876；2．清华大学 经济管理学院，北京 100084) 摘要：教育信息化大发展的今天，继续教育作为终身教育的重要组成部分，其理论创新亟待提升。该文针对 多数培训流于形式的现象，紧扣继续教育效果的本质，提出基于全过程评估理念的sT螺旋型继续教育模式，从 理论角度提升继续教育活动设计过程的逻辑性和创新性，从实践角度增强各环节评估方式的易用性和实效性。最 后，通过选取小规模样本初步实证，验证 了理论模式的科学性，显著提升了继续教育活动的效果，并揭示出理论 研 究的新方向。 关键词：ST螺旋型模式；全过程评估；继续教育；效果 中图分类号：G434 文献标识码：A 继续教育是终身教育体系的重要组成部分， 段。办学思路滞后、师资匮乏、需求挖掘不精准的 主要面向走出学校教育阶段之后的社会成员进行。 状况较为普遍 2]『，难 以形成足够的吸引力和创新潜 教育部发布的 《国家教育事业发展第十二个五年规 力。另一方面，继续教育办学效果的实用价值也还 划》明确指出要 “推进继续教育体系建设”，更详 远未达到国家预期水平。由于面向成人的继续教育 细提到 “把发展继续教育作为建设学习型社会的重 本身就受时间约束较大，学习热情难以激发；加之 要战略举措” “加强对学习者学习兴趣和 自主学习 师资知识储备、教材设备等的限制，教学效果难以 能力的培养” “以企事业单位、政府机关、专业组 保证 ，继续教育工作常常流于形式。 织为重点推进学习型组织建设，建成一批示范性学 我国继续教育活动的现状可以从办学主体 、教 习型组织”等等…。 学模式和学习群体三个方面来梳理。 国家把继续教育活动的作用提高到了促进整个 1．办学主体 社会进步的战略高度，但继续教育本身不同于学校 我国现有的继续教育办学主体主要有高等学 教育的体系化、规范性特征，在开展过程中会遇到 校、专业培训机构、政府和企业、各种行业协会等 各种个性化问题导致效果衰减。本文将从国内继续 社会力量。办学主体的多元化有利于适应不同学习 教育现状人手，总结提炼问题症结；通过对继续教 对象的需求。但同时，各办学主体 自身的特点也对 育模式理论成果的追述学习，提出基于全过程评估 继续教育的发展带来了潜在问题：高等学校办学经 理念的sT螺旋型模式对我国当前继续教育活动效果 验丰富，但在继续教育领域难 以摆脱学校教育的规 提升的重要意义；并选取典型企业组织进行初步的 制，创新性和实用性受到束缚 ；专业培训机构以商 实证研究 ，从教育活动设计模式改进的角度为提高 业性导向为主，实用性较强却难以推动继续教育理 继续教育效果做出有益探索。 论的前进；政府、企业及各种社会力量则更因为非 教育机构，而可能存在轻视或缺乏指导的现象 J。 一 、 继续教育现状与问题分析 2．教学模式 继续教育主要以学历补偿、技能培训和文化普 有代表性的继续教育教学模式主要存在于高等 及等职能