基于H.323桌面远程教育系统可伸缩性研究.pdfVIP

基于H．323的桌面远程教育系统 的可伸缩性研究 aboutthe ofthe Aresearch scalability H．323·based system desktopteleteaching 田清源*余宏亮★★温冬婵一 清华大学计算机系高性能计算技术研究所 Tel：8610 远程教育系统的建设需要具有实时音频和视频通信能力的多媒体协同网络工作环境。1TU的 H．323是一个在IP网络上提供这种协同工作环境的技术标准。因为H．323实质是基于点对点 通信的，使用H．323建设大型桌面远程教育系统时必须解决系统的可伸缩性问题。为此，本 文提出分布服务模型的系统方案，并简要分析这些模型的可伸缩性和适用的远程教育模式。 关键词：远程教育H．323可伸缩性桌面 1引言 接入费用都降低到准备接受教育的人们可以承受的程度，人们开始构想和尝试着在Intemet上建立基于桌 面的远程教育系统。 远程教育系统可以分为两类：基于教室的远程教育系统和基于桌面的远程教育系统。参考文献【31介 绍了一个基于教室的远程教育系统的原型，文献[6】介绍了一个公司范围内使用现有的软硬件产品实现的 基于桌面的远程教育系统。与基于教室的远程教育系统相比较，基于桌面的远程教育系统最大的特点是 系统的灵活性。在基于桌面的远程教育系统中，接受教育的人不必要到指定的教室去听课，他们只需要 有一台能够连接到Intemet的桌面计算机，安装上相应的客户端软件，就可以在自己的家中或者办公室里 享受到远程教育的服务了。分布在不同地域上的人们可以方便的加入到同一个虚拟教室中，听取同一个 课程，或者在线地进行讨论。 远程教育应用环境要求远程教育系统具有网络多媒体的功能，以便同步地传送课程相关的音频、视频 和数据。在基于ATM标准的网络上，在欧洲已经起来了一些远程教育的环境[21171。在基于IP网络上， 地支持多播，使用这个技术实现基于桌面的大型远程教育系统还显得不够成熟。相对来说，H323音频和 视频通信系统是比较成熟的，但是，它的通信模式是以点对点通信模式为基础的，如果基于这个标准建 设桌面远程教育系统，网络的带宽势必制约系统用户数量的增加。因此，在使用H．323音频和视频通信 系统实现桌面远程教育系统的时候，如何实现系统的可伸缩性是系统构建的一个难点。 本文的第2段中，将简要介绍H．323的体系结构，重点介绍它的通信和控制模式。为了实现桌面远程 教育系统的可伸缩性，在第3段中提出两种分布服务的系统模型，简要分析它们适用的远程教学模式， 并且介绍分布服务模型中负载平衡的策略。第4段是本文的总结。 2 ITUH．323标准简介 H323是国际电信联盟(ITU)为在IP网络上实现实时的音频、视频和数据通信而开发的一个协议族， 它引用了许多其他的ITTU标准。其中主要的标准及其内容如下：在H 323中，描述了系统及其组件，以 62；牛汐 及呼叫的模型和呼叫建立的过程；在H．z25181中描述了媒体流(视频流和音频流)的打包、同步和控制 方式；在}L245[91中描述了音频、视频和数据逻辑通道打开和关闭的过程和消息，其中包括能力交流和 模式请求等等过程。这些标准对于H．323设备的运行方式和H．323端点之间的通信方式进行了描述。其 1和H．261 他还有一些标准与音频和视频压缩有关，诸如G．71 QCIF等等。t120系列标准描述的是数据 共享应用。 文献【5]对H．323进行了综合性的介绍。在文献【1】中，从教学应用的角度讨论了H．323在功能上的适 用性以及存在的局限。下文中，重点介绍H．323的通信和控制方式。 (multipoint 介绍如下