苏教版语文二年级上册《朱德的扁担》教学设计1.docVIP

课 题 13、朱德的扁担 学习目标 1、会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 重点、难点 1、按笔顺规则书写8个字。 2、感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。 学习时间 共 三 课时 第（一）课时 学 习 过 程 补充修改意见 （一）激趣引入 1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗？请听：生在树上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墙。（这是扁担）出示投影，板书：扁担。现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水、粮等需要用扁担来挑。在科技不发达的旧中国，更是离不开肩挑手提。说起扁担，还有一个动人的故事呢！ 2、板书课题：、朱德的扁担 3 简要介绍朱德及其课文背景。 （二）初读课文。 1、学生自由读课文，一边读一边将不认识的字作上记号，在有疑问的地方划上问号。 2、听课文朗读录音，通过听，你认识了哪些字，记住了哪些字？ 3、把这篇课文读给同桌听，和同桌一起讨论识记生字，解决疑问，标出自然段。 4、指名分段朗读课文，互听互评，纠正字音。 5、质疑：初步理解以下词语 坳：山间平地。 围剿：包围起来消灭掉。 学 习 过 程 补充修改意见 （三）集中识字。 在本课中，你找出了哪些生字？ 根据学生回答，贴出生字卡片： 朱 担 粮 绝 军 令 禁 锁 井 冈 坪 战 士 脱 肩 浩 荡 戴 2、这一课的生字这么多，你能记住吗？有什么好办法？ 3、将生字按难易分类，把容易识记的字卡拿出来指名认读。 4、交流识字方法，引导学生记住形声字：粮 禁 坪 浩荡 5、多种形式认读生字：同桌互读，小老师带读，指名读。 （四）巩固练习。 1、游戏：识字大餐。 将学生分成两大组，每组选派一名代表上台，老师念出本课生字，学生指相对应的生字卡片，看谁指得又快又准确。指得快又对的为优胜。 2、再读课文，读准生字字音。你能把课文准确地读出来吗？指名朗读课文，集体纠正发音。 （五）作业设计。 将本课的生字和课文读给家人听。 板书设计： 教后感： 课 题 学习目标 重点、难点 学习时间 第（二）课时 学 习 过 程 补充修改意见 （一）?? 复习检查 1、开火车认读生字、词语。 2、指名朗读课文。 （二）?? 围绕“藏”和“找”学习课文。 1、过渡：我们上节课读过了这篇课文，课题是：朱德的扁担齐读课题。朱德用这根扁担干什么用？为什么需要挑粮上山？你瞧，朱德正挑着担子从远处走来呢！ 2、（出示投影）说说你看到的朱德。 回答后出示书中的句子：他头戴斗笠，挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上。 从“满满”这个词中，你体会到了什么？ 3、既然挑粮上山这么重要，为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢？好好读读课文，想一想。 4、挑粮上山到底累在哪里？读读课文第二自然段，找一找。　　如：从井冈山到毛坪，有五、六十里路，路很远，而且山高路陡，十分难走。尤其挑着粮食就更吃力了。 什么是“山高路陡”？什么是“崎岖”？引导学生看图想象挑粮的困难。 5、刚才通过大家的想像，把挑粮的困难再现到了我们的面前。现在，你能用读表现出来吗？指名读第三自然段。 学 习 过 程 补充修改意见 6、过渡：是呀，这些就是战士们藏扁担的原因所在。一个“藏”字，让你体会到了什么呢？真是“藏中见真情”哪！ 7、战士们这种情有没有实现呢？从哪个词看出来？也就是战士们没有如愿以偿。 出示课文中的句子：朱德又找来毛竹，亲自动手削了一根新扁担，还在扁担上写了八个醒目的大字：“朱德扁担，不准乱拿”。 朱德的找扁担又让你体会到了什么？ 是的，朱德愿意与同事们同甘共苦。这就让大家更加敬爱朱德同志了。朱德的一个“找”，也让我们看见了他以身作则，与战士们同甘共苦的高尚品质。　　 （三）??? 学习课文第一、二自然段。 1、读到这里，你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗？ 2、指名读歌谣，说说自己的理解。 ??? 总结补充。 1、学了这篇课文，你有了什么想法？ 2、你还想知道更多关于朱德的故事吗？请阅读《朱德的故事》等课外书。 18、 朱德的扁担 路：远、难走。 和战士们一块儿挑粮 藏扁担 又找来扁担 不再藏扁担 越发敬爱 教后感： 课 题 学习目标 重点、难点 学习时间