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教学建议 设计思路 1．总体目标 2．具体目标 3．与其他单元的关联 单元教学内容分析 1．主要教学内容活动与知识技能列表 2．教学重点和难点 1．教法建议 2. 学法建议 3. 课时建议 教参体例 2.教参体例简介 每一知识点所要达到的教学水平可以一目了然， 而评估标准也由此而明确了。 给出思考题的答案或指导性意见。 具体活动建议、相关软件介绍、具体的操作技巧等开阔视野；各 活动中的练习问题，要细化指导建议、提供相关资源或资源线索。 帮助学生了解更多的相关知识和操作步骤 知识双向细目表 问题解答 活动设计建议 相关资 料 教参——分课栏目设计的主要目的是: 3.配套光盘 返回 光盘中提供了相关的学习素材、教学资源，并附有单元练习和上机操作练习等。 向老师们致意！ 如教材中有不妥之处，或是老师们有更好的想法，希望能够及时反馈给我们，我们一定仔细研讨，力求提高。 教材编写组全体成员 * * * * * 北师大教材编写组 L/O/G/O 北师大教材编写组 教材编写组 一、教材研发背景及理念介绍 2. 基于全国教育科学“十五”教育部规划课题 《小学~初中一贯设置的信息技术课程体系研制和实验》 1. 参考的课程标准： （1）2000年教育部颁布的《义务教育信息技术课程指导纲要》； （2）苗逢春博士《义务教育阶段信息技术指导纲要》（讨论稿）； （3）高中信息技术课程标准 一、教材研发背景及理念介绍 1.本套教材是在“十五”课题长期系统研究的基础上、由课题组成员集体创作的结果 2.本套教材倡导通过“信息技术素养”的课程目标，培养“应用与创新结合”的信息技术人才。 （1）强调构建“应用与创新结合”的人才能力结构，打破以应用软件的被动应用为主的人才培养模式. （2）倡导将“信息技术素养”作为课程培养目标，纠正单纯强调“信息素养”的目标偏差。 3. 以小学-初中-高中一体化的信息技术课程体系为基础规划教材内容，突破“零起点”教材的缺陷。 4. 以“导本”型的教材观为指导设计和编排教材中的教学活动，导引“教本”、“学本”到“导本”的教材转型。 5. 教材鼓励使用国产软件和开放性的教学平台，力主打破国外软件垄断的局面 本套教材的主要编写者承担了全国教育科学“十五”规划课题“小学-初中一贯设置的信息技术课程体系研制与实验”的课题研究工作。在课题研究的过程中，本套教材主要编写者对中小学信息技术课程体系、教材理念、教学与学习方法进行了系统、深入的研究并取得了丰富成果和多方面的突破。在此基础上，组建了课程理论、教学与评价、教材开发等各领域贯通，研究人员、教研员与一线教师互补的教材编写团队，经过“研究成果转化-教材体系确立-教学活动设计-教材样章编写-教材样稿研讨-教材体系重构-教材优化改进”等过程，精心研制了本套教材。 (一)本套教材是在“十五”课题长期系统研究的基础上、由课题组成员集体创作的结果 (二)本套教材倡导通过“信息技术素养”的课程目标，培养“应用与创新结合”的信息技术人才 1．强调构建“应用与创新结合”的人才能力结构，打破以应用软件的被动应用为主的人才培养模式 原有小学、初中信息技术教材的内容基本以文字处理软件、画图软件、电子表格软件、多媒体展示文稿软件等效能工具和应用软件为主，导致培养出的人才能力结构单一且以软件的被动应用为主，偏离信息技术核心思想，对相关技术规范重视不够，缺乏信息科技创新教育。本套教材在帮助学生尽快掌握各种应用软件操作的基础上，深入浅出地介绍信息技术的核心概念，鼓励学生探究有关软件的思想方法，适当穿插技术创新性的活动和问题，培养创新意识，引导更多的学生实现“本能?效能?使能?智能”的信息技术阶段飞跃（参见表1）。同时通过“易语言”程序设计、机器人教学等内容，引导学生探究和理解算法与程序设计、信息感测与传感、控制与通信等核心内容，尽早开展信息科技创新，为我国科技创新人才的培养奠定良好基础。 ? 本能 效能 使能 智能 核心特征 个体出于对信息技术的本能兴趣学习信息技术，可为学生提供良好的“初体验”； 无目的、无意识的应用，沉溺于本能刺激的满足 各类应用软件和效能工具的培训和应用 “打包的”、无法改动的、被动应用——限于应用层面，可解决问题，难以开展技术创新 可对计算机硬件进行改造、操纵和控制；创编各类软件，包括硬件技术、程序设计、数据管理技术、网络技术等。 主动操控计算机解决问题 利用信息技术解决高智能（挑战性）的问题 通过信息技术的学习提高学生智能（信息问题解决能力） 应用价值 信息技术教育“可始于此，但不能止于此” 可有目的地提高学习和工作的效果和效率——“整合” 思想方法的学习与应用——基础性概念建构、技术灵活应用（认知灵活性与创新教育） 高水平认知活动、研究性学习；创新人才