在生物课堂教学中关注学生的个性发展.pdfVIP

啊露图 型§生筮璺塑中学课孑i穿南’导 在生物课堂教学中关注学生的个牲发展 @许志苗 摘要：新课改要求教师在实施教学过程中，应注重以学生为 四、开放的教学提问。凸显学生个性 主体，关注学生的个性发展，这样才能更好地提高课堂教学效率。 教师的提问是打开学生思维的金钥匙，问题的宽窄深浅直接 本文结合笔者的教学实践，对教师在生物教学中关注学生的个性 影响到学生思维的广度和深度。在实际的教学活动中，有些教师 发展作了浅要的探讨。希望能给同仁带来启示。 由于观念还比较落后，使得他们在课堂提问中常常只注重对知识 关键词：生物教学；关注；学生；个性发展 的了解与理解，而对创造性思维能力的培养没有给予足够的关注 或注意，故所提问题往往过于封闭。这种封闭式的提问由于忽视 中图分类号：G63391文献橱；识码：A文芎臼皇号：1992-771 1(2m3)09-o嘲 了学生的个性发展，持续下去必然会导致学生课堂答题的参与度 随着新课程改革的不断深入，以学生为主体、关注学生个性 每况愈下，课堂气氛由此也会变得越来越沉闷。新的课程理念要 发展，备受大家的关注。实旋素质教育的核心是培养学生的创 求我们必须走出这种封闭，精心设计开放性的提问，让学生多角 造精神和实践能力。而实现创造的前提和途径是学生的个性 度地去观察和思考问题，在问题中释放潜能和才华，从而使学生 发展，尊重学生的个性、发展学生个性是造就创造性人才的 的主体地位得以体现、个性得以凸显。 基础，这是时代的需要，科技进步的需要，也是社会快速发展的 五、创设宽松氛围。发展学生个性课堂气氛 需要。在班级授课的背景下，可从以下八方面来关注学生的个性 在课堂教学中，善于走进学生的心灵深处，把握学生最敏感 发展。 的心理，用微笑的表情、期待的目光、温和的语言、饱满的情绪去 一、更新教学观念．培养学生的个性思维 感化学生，在班级中创造和谐氛围。首先，教师要热爱、关JD、尊重、 教师要认真学习有关教育教学的理论，更新教学观念。同时 信任每一个学生，努力使师生之间打破命令与服从的机械关系， 也要认识到：在新形势下，要培养具有创新意识和实践能力的人 形成动感的协作关系。其次，教师要使每一个学生都感到。教师在 才，教师首先要敢于向传统的教学方法挑战，敢于突破旧的教学 期待我”。教师的言行中能表达出对学生的爱，创设一种轻松愉悦 模式。确立以学生为主体的观点。把学习的主动权交还给学生。做 的课堂氛围，把课堂变成师生共同进行创造性劳动的乐园。让学 到凡学生能独立发现的教师决不暗示，凡学生自己探索得出的， 生在宽松的教学氛围中，心情愉快、学得主动积极，由“要我学”变 教师决不替代。要尽量给学生多一点思考及活动的余地、多一点 为“我要学”，由“厌学”变为“乐学”，实现发展学生个性的目标。 表现自己的机会、多一点体验成功的喜悦，以点燃学生心中的火 六、调整课堂的结构。发展学生个性 花、培养学生的个性思维。 课堂教学的结构是指一堂课的组成部分之间的联系、顺序和 二、激发学生兴趣．发展学生个性 时间的分配，它是—个综合结构。在传统的教学中，由于教学目标、 我国古代大教育家孔子就认为：“知之者不如好之者，好之者 教学重点、教学难点的知识本位化，这样难以构成对学生能力的 不如乐知者。”美国教育家布卢姆也曾说过：“一个带着积极性学 挑战。在实验过程中，要改“传统应试教学”为“素质教学”，变“教师 习课程的学生，应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的