高职高专建筑建设类专业英语课任务驱动课堂教学模式的研究.pdfVIP

2015-ff-ig3~． 考试 周刊 高 职 高 专 建 筑 建 设 类 专 业 英 语 课 “任 务 驱 动课 堂 教 学 模 式 的 研 究 刘 倩1 汪艳萍1单长河2 (1河北工程技术高等专科学校 基础部 ，河北 沧州 061001；2河北工程技术高等专科学校 水利系 ，河北 沧州 061001) 摘 要 ：文章分析 了高职高专建筑建设类专业英语课教学现状和存在 的问题 ，提 出了高职高专建筑建设类专业英语课 “任务 驱动”课堂教学模式改革的对策，以增强英语教学效果 ，培养学生职业英语综合素养，提高其就业竞争力。 关键词 ：高职高专 建筑建设类专业英语 课堂教学 教育部 《关于推进 高等职业教育改革创新引领职业教育 学模式改革和研究，旨在适应高职教育要求 ，改进建筑建设类 科学发展的若干意见》、教职成 【2011】12号文件指出高等职 专业英语教学模式 ，增强专业英语教学的实效性 、趣味性 、岗 业教育应改革培养模式 ，增强学生的可持续发展能力 ，“继续 位性 。 推行任务驱动、项 目导 向等学做一体 的教学模式 ”。教职成 1．密切结合建筑建设类专业 岗位技 能 ．推行 “任务驱动” 【2011】ll号文件及冀教高 2【012】25号文件均提出加快高等 型课 程教 学模 式 职业院校人才培养模式，推行 “任务驱动”、“教学做 ”一体 的 任务驱动教学法将 以往 以传授知识为主的传统教学理 教学模式，整体提升专业发展水平和服务能力，为 国家现代 念 ，转变为以解决 问题 、完成任务为主的多维互动式教学理 产业体系建设输送大批高端技能型专门人才。这就为在高职 念 ；教师根据建筑建设类专业 岗位职业能力要求 ，设置相关 高专院校 中实施 “任务驱动”课堂教学模式的研究提供了理论 任务 ，通过典型任务进行师生互动 ，将 “再现式 ”教学转变为 基础 。 “探 究式 ”学 习 ，学生在任务 驱动下处于积 极学 习状态 。自主 任务驱动教学法是建立在建构主义学习理论基础上 的 学习，遇到问题寻求帮助 ；培养学生提 出问题 、分析 问题 、解 教学法 。它强调学生在真实情景的任务驱动下 ，在探索任务 决实际问题的能力，同时培养学生的合作精神与创造能力。 和完成任务的过程 中在 自主学习和协作学 习的环境下 ，在讨 2．实现教 学 内容 “任 务化” 论和会话的氛 围中，进行有效学习活动。任务驱动教学模式 在教学 内容安排上 。结合建筑建设类行业特点 ．根据学 是一种 以学生为主体 ．以任务为驱动 的教学方式 。它 以任务 生 的接受能力及信息时代 的需求 ．改用 以 “任务 ”为线索 、以 为核心单位计划和组织语言教学途径 ，强调 “做 中学 ”、“学中 “子任务 ”为模块 ，精心组织教学 内容，使其符合学生 的认知 做 ”。学生在完成任务 的过程中始终处于主体地位 ，教师的角 特点，强调所学知识与时代 同步 。同时，选用能全面满足建筑 色是学习情景的刨设者 、学习任务 的设计者 、学 习资源 的提 建设类专业学生岗位能力培养要求 ，满足任务驱动教学要求 供者 、学 习活动的组织者和学习方法 的指导者 。教师 以任务 的高职高专规划教材 。并加大校本教材开发 ，编写适合本校 方式引导学生边学边做 ，独立或协作完成相应学习任务 ，并 本专业教学需要 ，具有专业特色 、行业企业文化特色 的校本 进行有效评价 ，实现 “学 中做 ”、“做 中学”，以达到学生真正掌 教材 。 握知识与技能 的目的。任务驱动教学模式有利于激励学生实 3．构建 “任务驱动型”课 堂教 学体 系 现专业英语学习目标 。培养学生的职业英语综合素养 ，提高其 课堂教学活动是任务驱动教学模式的基本组成部分。根 就业竞争力 。 据任务设计合理组织课堂 ，是完成任务的关键。建筑建设类专