关于修订2015级本科人才培养方案的原则意见.docVIP

关于修订2009级本科人才培养方案的原则意见 为深入贯彻落实《黑龙江省高等教育强省建设规划》，推进学校内涵强校发展战略，提高本科人才培养质量，适应地方基础教育和经济社会对高等教育人才培养的新要求，特制定本原则意见。 一、指导思想 人才培养方案应体现“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的时代精神，解放思想，与时俱进；按照学校制定的“稳定规模、优化结构、增强内涵、提高质量、强化管理、突出特色”的方针，以提高学生能力素质为主线，加强专业技能、创新能力和创业能力培养；凸显综合性人才培养要求，打通不同学科、专业的课程体系，实现资源共享；坚持理论与实践、教学与科研相结合、学校教育与社会教育相结合、课内与课外相结合的原则，构建多元、合理的实践教学体系，培养“宽口径、厚基础、精专业、强实践、重创新”，适应地方基础教育需求的优质师资和地方经济社会发展需要的各类高级复合应用型人才。 二、基本原则 1.适应社会需要，拓宽专业口径 改革人才培养模式，实现课程整体优化，体现“自主学习，课程交叉，方向分流，学科融合，课时精简，学用结合”的要求。灵活设置专业方向类课程，增加二学士学位课程，扩大学生的知识结构和能力结构，拓宽学生的就业途径，为培养双学士人才奠定基础。 2.着眼未来发展，夯实基础课程 保证基础课程的学时、门类和比例，突出基础课程内容的系统性和内在联系，坚持知识、能力、素质协调发展，按照实用、交叉、拓展的原则，注重人文教育与科技教育相结合，充分体现文理渗透、艺体融合的综合性要求。 3.立足学科前沿，突出专业特色 专业要突出“精深、适用”理念，打造专业特色。教师教育专业要突出“精品”理念，优化学科专业理论，强化学生教师职业技能训练，着重培养学生的从事技能和教学水平；体现学科发展成果，把握学科前沿动态，以学生为本，以社会需求为导向，以能力培养为核心，精减、实效、一体化设计，构建模块化、富有特色化的课程体系。 4.强化实践教学，培养学生综合实践能力 拓宽实践教学渠道，丰富实践教学内容。加大实践教学在课程结构中的比重，逐步建立起体现“四个结合、四年不断线”理念的实践教学体系。推行“主题见习、顶岗实习”的实践方式，强化各实践环节的量化管理；加大实验教学综合性、设计性实验的比重，加强学生科研能力训练，规范学年论文和毕业论文的指导环节，设置一定比例的研究性课程，定期举办学术讲座，开展本科生科研立项和成果评奖。 5.以就业为导向，注重创新与创业教育 加强就业创业指导与教育，培养学生就业创业意识，树立正确的就业观、创业观。传授就业创业知识与技能，提升学生就业创业能力。充分发挥第二课堂的育人作用，不定期地举办创新创业讲座，激发学生的创业热情；鼓励学生参加各类学科竞赛、社会调查和社团活动，多渠道获得创新学分，促进学生创新精神和创新能力的培养。 三、培养目标和基本规格 1.培养目标 本科人才培养的总体目标是：培养具有良好的政治思想素质、文化科学素养、较强的学习能力、实践能力和创新精神，在德智体美等方面全面发展的适应地方基础教育优质师资和地方经济社会发展的高素质的应用型和复合型人才。 2.基本规格 ①具有扎实的学科基础知识、基本理论和基本技能，了解学科前沿，具有较宽的人文社会科学、自然科学和艺术审美知识，构建合理的知识结构，具有从事本专业工作和职业迁移的能力； ②具有科学的思维方式和思想方法，具备实践能力、创业精神和自主创新意识； ③掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获取信息的基本方法，具备从事初步科学研究的能力； ④具有较强的语言表达能力，基本掌握一门外国语，能初步阅读本专业的外文书刊；能运用计算机收集、分析和处理信息，具有现代教学手段的操作能力； ⑤具有健康的体魄、良好的心理素质和积极向上的生活态度，具有一定的艺术审美能力，树立正确的社会主义荣辱观；达到国家规定的学生体质健康标准和军事训练合格标准。 四、培养方案主要内容 （一）专业名称（中英文）；专业代码；课程编号(课程编号根据教学管理软件平台的设计要求统一编排。课程编号的编排原则一门课程一个编号，课程编号由7位数组成，AB（二级学院系部代码）C（课程性质代码）D（专业序列号）EFG（课程序号）。其中，C（课程性质代码）：“1”表示“必修课”，“2”表示“选修课”，“3”表示“实践（实验）课”。各教学单位要明确课程归属。在不同专业开设内容相同或基本相同的课程，要统一归口到一个教学单位。教学大纲与课程简介和课程管理均由课程开设单位负责。) （二）培养目标：专业人才培养定位 （三）培养规格：根据培养目标定位，对人才培养的知识、能力和素质要求的分解 （四）主干学科： （五）学科基础课程： （六）专业主干课程： （七）专业核心课程： （八）主要实践教学环节、创新意识培养、主要专业实验。 （九）专业方向特色：