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浅析信息技术与物理教学整合 单位：尤古庄镇西塔庄中学 姓名：孟宪金 电话电子信箱地址：mengxianjjin1983@163.com 浅析信息技术与物理教学整合 当今世界科学技术飞速发展，我们的生活、学习正在发生历史性的变革。人们认识世界，理解事物的方法、途径也随之进步。信息技术的应用给课堂教学注入了新的活力，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法。它在提高教学效率，便于创设情境等方面起到重要作用。信息技术与学科教学的整和，正在强有力的推动素质教育发展，也深刻地影响广大教育工作者的教育思想，教学行为。物理教师将信息技术整和到课堂中，利用信息技术对物理教学有关的文本、图象、声音、动画等资料进行综合处理，编制成内容丰富，形式新颖的课件。由此展现出一个图文并茂，有声有色的教学环境，突破了时空的局限，引领学生进入到更接近生活，更只有吸引力的世界，真正改变传统教育的单调模式。 教育应当与时俱进，教师必须努力学习信息技术，加强与学科教学整和的力度。不断运用现代化手段深化课堂互动，。逐步实现教学内容呈现方式，学生学习方式，教师教学方式以及师生互动方式的变革。为课堂教学的发展提供丰富多彩的教育环境和魅力十足的学习工具。下面谈谈我在物理课堂上运用信息技术辅助教学的体会： 第一、运用优质课件，激发学生兴趣 物理教学和现实生活联系紧密，它反映了个体对客观世界的理解，要采集相关信息加工整理，并用语言文字来描述事物，表达思想情感。苏霍姆林斯基认为：培养学生的学习兴趣和求知欲是推动学生完成学习任务的重要动力。传统课堂教学中教师一支粉笔，一本书，唱“独角戏”的状况，造成调动学习兴趣的手段单一，课堂缺少乐趣。传统的教学模式，教师媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。 我结合教材内容和生活实际，根据情境教育的原理，创设生活场景，使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情趣和强烈的求知欲，全身心的投入到学习中去,让学生通过解决实际问题感受到物理与实际生活的紧密联系，增强了物理实践活动的能力，体味到物理的价值所在。如八年级教材中“日食和月食的形成”、“小孔成像”等现象，通过课件形式展现给学生，集图像、文字、声音、色彩等多种信息形式于一体，既增加了课堂的趣味性，同时又加深了学生对知识的理解；“晶体的熔化和凝固”实验，实验本身对晶体的纯度要求较高，同时由于实验条件较难控制，操作不当很容易得出错误结论。如果在学生实验的基础上观看相关的课件，便可以在较短时间内使学生观察到晶体的熔化和凝固过程，同时动态描绘出其“熔化和凝固曲线”。这些过程都活灵活现地表现出来，使学生产生浓厚的兴趣，学生学习积极性被调动起来了。这时，学生的思维和情绪都处于最佳状态，如进一步引导他们去追根求源，有关现象的特点就深刻印在学生的脑海中了，提高了课堂授课效率。而信息技术的介入，能为学生创设丰富的直观形象，展示多彩的音像世界，最大限度地调动了学习者的感官参与，以引起兴趣，启发思维。 第二、利用信息多媒体，创设情境，寓教于乐 “玩”也是一种学习，是一种在宽松氛围下的动手动脑的有效的学习，玩是孩子的天性，在“玩”中学，由浅入深，在轻松的气氛中感知信息技术的魅力。运用一些直观的、形象的、生动的方法和教学软件，配合一些适当的妙趣的益智游戏，把学生带入了宽松愉快的学习环境，让学生主动探索，积极进取，使学生会学、愿学和乐学。如在教学 “透镜”一节中，在巩固练习时我用VB程序设计了一个 “透镜” 的游戏。用粗细适当的红线表示物体的反射光线，用激光声伴随着光线延伸，图画上或者附近加上必要的文字说明。在游戏中预先设定了透镜的不同效果和赞扬鼓励的话，学生点不同的物体产生不同的效果，面对有趣的游戏，学生思维敏捷，精神集中，积极参与教学活动，课堂气氛变得轻松活跃，学生的学习积极性被充分地调动起来，使他们在“玩”、“乐”中获取知识，巩固新知。 实践证明，信息技术融入物理课堂，激活了物理课堂，有利于激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分调动学生的学习积极性和主动性；有利于化抽象为具体，突破难点，培养学生的发散性思维和自主创新的能力。因此，我们每一位教师都应该积极运用信息技术，发挥其得天独厚的优势，加强与物理课堂的整合。 第三、增加教学容量，推动课堂进度 物理教学如果仅依靠教科书和参考课本的信息，远远不能满足学生的学习需求。《物理课程标准》指出：“努力建设开放而有活力的物理课程。”“应拓宽物理学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用……” 现代信息技术体现了强大的网络优势，利用它辅助物理教学，拓展了知识内容的广度和深度，突破了教师自身素质水平的局限。搜集、应用各个领域，多层面的信息，组建新型教育信息