《信息技术》教学设计.docVIP

信息技术：《制作新春灯笼》教学设计 设计者 单位 案例名称 制作新春灯笼 适用范围 必修模块“信息技术基础”课程标准（二）（1） 课时 1课时 一、教材分析 本课使用河南科学技术编写的《信息技术》初中版七年级第二册第一单元第一节教学内容。 新一代办公软件1. 知识与技能 （1）会运用设置图形格式； （2）掌握绘制、复制、移动、组合图形的方法； （3）掌握插入、移动、设置艺术字的方法。 2. 过程与方法 通过思考操作学会制作灯笼； 经历观看视频演示、上机操作、讨论交流的过程，掌握插入图片、绘制图形等 3. 情感态度价值观 （1）中小学信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是实现教育现代化、全面提高学生整体素质、培养具有创新精神和实践能力的新世纪人才的迫切需要，通过这门课程的操作实践，培养学生自己动手、动脑分析解决问题的能力，有利于激发他们的学习兴趣和创新精神； （2）通过学习本节课能够让学生们由初次接触Word感觉像是展现在我们面前的是一张普普通通的“白纸”，到觉得他们也像其他普通的白纸一样，它有自己的期望、有等待——等待我们用自己的巧手为其绘制蓝图，等待着我们为他“打扮”，为我们的生活增添情趣； 三、学习者特征分析 · 学生是周口市初中的学生； 1． 由于学校是一初级中学，90%以上的学生都是刚刚接触电脑，小学都没有学过《信息技术》这门课程，而且绝大部分学生家长都不提倡自己的孩子玩电脑，所以电脑操作水平普遍较低； 2． 学生对电脑学习有着强烈的兴趣和欲望；3. 学生在学习了信息技术基本知识、计算机体系结构概述、Windows基本操作、网络基础及应用等知识的基础上，已熟悉Word的界面，文字编辑、插入图片等的基本操作。 4 .本节课的学习主题与学生的实际生活有密切的关系，在学习过程中可以吸引学生把学到的知识运用到学习生活中，体现新课程的理念。 教学策略与设计 1由于学生基础较薄，采取循序渐进的方法，每次课堂容量较小； 2以培养学生的信息素养为前提，遵循“学生是学习的主体，教师是学习的指导者”的新课程教学理念，根据本节课中各个知识点的联系，采用“主体任务”的教学模式，通过任务驱动法，利用多媒体教学系统和投影设备，使学生在任务中学习，在实践中探索，在探究中总结归纳知识规律和方法，加强知识的实际应用，努力为学生创设“开放式”的学习环境。 1.“任务”让学生自己定——“分层任务驱动法”。 对不同层次学生提出不同的学习任务和目标，让他们量力而行，不能盲目的学习，要为自己定下恰当的学习目标。 2.“问题”让学生自己提——“发现法”。在教学过程中有意识地引导学生如何去学，如何发现问题、善于提出问题，如何掌握学习规律，提高学生的学习能力。 五、教学资源与工具 河南科学技术出版社经河南省中小学教材审定委员会审定通过《信息技术》七年级下册 课程在多媒体教室进行，保证每人都有一台电脑。 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 分配 播放视频 观看视频思考并回答问题 一、 创 设 情 境 、 导 入 新 课 1.同学们是不是最喜欢过节日啊。 2.过节日同学们可以互相送礼物来表达自己高兴的心情，最期待的大概就是春节了吧，家家都挂上了漂亮的大灯笼，可是你们知道怎么电脑上的灯笼是怎么制作出来的吗？是用Word 学生：是，喜欢过节。 通过导入视频来激发学生们的兴趣，然后把已经制作好的灯笼给学生看勾起他们的好奇心，接下来就很自然的过度到下面的教学环节了 二、 学 习 课 程 、 （1）布置简单任务，体现问题解决步骤。 （2）教师指导演示操作，同学们练习 （）分析讨论 通过自己观察思考能够让学生们把《信息技术》与生活联系在一起。 从简单情况开始，循序渐进，让他们积极动脑、动手完成操作任务，依靠他们自己去创作出好的作品使学生有成功感。遇到稍深一些的情况时，引导学生利用旧知识去解决问题，使他们更好地分类汇总的步骤和基本原理。 让同学们对知识点不熟悉的地方提问，教师针对这些同学在进行辅导 35分钟 三、 课 后 讨 论 、 通过学习同学们现在会用电脑制作灯笼了吗？是不是很简单 学生：简单 5分钟 七、教学评价设计 通过本节课的学习可以让小组组长报告自己组的情况哪些会，哪些掌握的不好，教师进行综合把学生掌握的普遍不好的重难点重新演示一遍，演示完之后让一个以前不会的学生上台操作，看看是不是真的掌握了这个知识点。最后教师进行综合评价，评出优秀奖来激励学生们学习。学生们也可以针对教师讲课方法提出异议，不恰当的地方教师应当改正。课堂是师生共同成长的地方，要给课堂注入生命，汲取丰富的教学资源，不断激活新的教学状态，使信息技术真正做到学以致用，由课内向课外延伸。 八、帮助和总结 把各个小组的制作成果让他们感受到到成功的