三星小学2015年教育分会获奖论文.doc

三星小学2013年教育分会获奖论文 等级 项目 作者 页码 二等奖 《小学英语课堂学习状态的调查分析及建议》 刘雪芳 2-13 《小学低年级水墨画教学策略的研究》 林 冲 14-19 《伯乐相马，策之以其道——浅谈小学低年级班干部的选拔与培养》 曾婉 20-28 三等奖 《潜心 细心 耐心》 王金河 29-34 《关注细节提高课堂效率》 蔡映琼 35-39 《影响小学英语课堂教学节奏的因素分析和建议》 曾艺娴 40-45 《完善公办小学领导班子建设，科学匹配行政干部队伍》 李亚峰 46-51 小学英语课堂学习状态的调查分析及建议 ——以某小学五年级为例 作者：刘雪芳 【摘要】学生是学习的主体，学生有效的学习，就必须要学生进入学习的状态才能实现。本文通过对学生学习状态，主要涉及学生的准备状态、参与状态、思维状态、交往状态、情绪状态和达成状态，进行问卷调查，分析原因，得出提高学生学习状态的建议。 【关键词】 准备状态；参与状态；思维状态；交往状态；情绪状态；达成状态 在英语教学研究中，研究者往往对教师的“教”进行了深入的研究与分析，而对学生的“学”的研究较少。教学活动的本质就是学生的学习活动，教师只是这一活动的组织者与指导者，只有在教师的组织指导下学生实现了有效的学习，才算实现了真正意义上的教学。学生有效的学习，就必须要学生进入学习的状态才能实现，如果学生在没有准备好学习的状态下，课堂教学就成了教师的独角戏。反之，上课时如学生处于良好的学习状态下，他们会把这种状态延续到整个英语学习过程中甚至是终身学习上。 本文通过对学生进行问卷调查，深入分析影响学生学习状态的原因，提出提高学生课堂学习状态的建议。 一、小学英语课堂教学中学习状态的调查设计 要了解影响小学生课堂的学习状态，最为客观和具有说服力的方法应当是深入到最具发言权的学生当中，进行调查。鉴于此，笔者根据构成影响学生的学习状态的内容，主要涉及学生的准备状态、参与状态、思维状态、交往状态、情绪状态和达成状态。设计了一份含13道客观题和2道主观题的学生调查问卷，客观题里有单选和多选。问卷内容以汉字形式呈现，只需填上学校、班级、性别，无须填姓名，意在通过匿名形式，让被调查对象打消顾虑，获得真实可靠的数据。笔者选取五年级学生作为问卷调查对象，主要是考虑到五年级学生思想比较成熟，有一定的思考能力和答辩力。力求使调查研究更为全面客观、正确、有效。 小学英语课堂教学中学习状态的调查与分析 2012年11月笔者对本校五年级学生进行问卷调查。调查总人数121人，男生74人，女生47人。发出问卷121份，收回121份，为了数据的可靠性和有用性，笔者在分析前，将所有问卷进行检查，全部问卷都有效。 课前准备状态 数据统计表 表1 课前准备情况统计表 项目 课前准备 性别 一直有做好 经常有做好 有时有做好 很少有做好 没有做好 男生 13.5% 39.2% 40.5% 6.8% 0% 女生 43.8% 27% 22.9% 6.1% 0.2% 调查学生 25.2% 34.1% 33.3% 6.5% 0.8% 表2课前预习情况统计表 项目 课前预习 性别 一直都有 经常有 有时有 很少有 没有 男生 8.1% 21.6% 43.2% 18.9% 8.1% 女生 19.1% 19.1% 38.3% 12.8% 10.6% 调查学生 12.4% 20.7% 41.3% 16.5% 9% （2）数据结果分析 表1显示，被调查学生“一直有做好”课前准备的占25.2%，“经常有做好”准备和“有时有做好”的共占67.4%，而“很少有做好”准备的占6.5%，“没有做”准备的是占0.8%。说明学生课前准备的随意性比较大，没有形成固定的习惯。被调查学生男生中，“有时有做好”准备占男生总数的40.5%，女生是“一直有做好”准备占43.8%。说明女生的课前准备做得比男生好。 表2显示在调查的学生里面，“有时有预习”的学生人数占41.3%，但没有到总人数的一半，说明大部分学生课前对新知识的准备不足，会影响其对新知识的接受度。其中男生比女生做得相对差点，说明女生自觉性比较高，课前准备得好一点。 （3）结论 在“课前学生准备状态”方面，数据表明只有部分学生有意识要做好课前准备，能一直做好的较少，课前准备习惯没有养成。这方面男生表现得比女生欠缺。 课堂的参与状态 （1）数据统计表 表3课堂举手发言情况统计表 项目 主动举手发言并非常希望老师让你回答 性别 非常愿意 比较愿意 有时愿意 不太愿意 非常不愿意 男生 18.9% 37.8% 29.7% 9.5% 4% 女生 44.7% 19.1% 27.7% 6.4%