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课题： 认识角 年级： 二下 执教人： 袁琴华 备课组讨论时间： 无 地点： 无 参加人员： 无 教 案 教学内容： 苏教版小学数学第四册第七单元《角的初步认识》的第一课时。教材第84页例1、试一试、85页1-4题。 教学目标： 1、使学生经历从具体实物中抽象出角的过程，直观认识平面图形角，初步了解角的各部分名称，知道角有大小，能判断一个图形是不是角。 2、使学生通过观察、操作等活动认识角，初步积累认识图形的活动经验；在认识角的过程中感受角的特点，体会角的大小变化过程，发展初步的空间观念。 3、使学生感受角来自实际生活里一些物体的表面，初步培养通过动手操作探索图形特点的意识。能正确找出生活中的角和平面图形中的角，在直观感知中抽象出角的形状，知道角的各部分名称 会比较角的大小。体验理解角的大小与两条边开的有关。 谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来先自己思考，再把自己的想法说给同桌听，如果是角，要说出理由，如果不是，也要说出理由。看学这么认真，图形朋友们也想考考大家，接受挑战吗？ 出示图形，数出每个图形里各有几个角。 如果把方形纸剪去一个角后，还剩几个角？ 与边的长短无关 备课组内意见 无 导师组内意见 无 教学反思 在比较角的大小疑惑比较多： 角的大小和两边的张开的大小有关，和两条边的长短无关。这句话一定要学生会说吗？这句话要让学生会说的。 重叠法比较大小，一定要让顶点和顶点对齐，一条边和一条边对齐，看另一条边，在外面的这个角就大，需要讲的这么具体吗？比较角的大小的方法是要讲清楚的：1、顶点和顶点重合，一条边跟一条边重合，看另一条边是否重合，如果重合，两个角就一样大。2、顶点和顶点重合，一条边跟一条边重合，看另一条边在外面的那个角就大。 解释： 1、本节课是概念教学，说理的东西比较多，语言重复啰嗦是大忌，只能给予偶尔的表扬以调动孩子的课堂积极性。2、数学课堂上数学术语不能错。3、整节课的容量较多，课堂节奏不易过慢，有些地方要随机应变。 备注： 字体：小四 行距：1.5倍