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基于资源共享的个性化课件的研究* The Study of Individual Courseware Based on Shared Resource 张 琦* 王 陆 ** 李东海*** * 首都师范大学计算机系 E-mail:iceboy2189@263.net iceboy2189@ ** 首都师范大学现代教育技术中心 E-mail:wanglu@ *** 首都师范大学计算机系 E-mail:donghai_li@263.net 随着信息技术的发展，产生了网络教育，使学生随时随地都可以学习，网上的教学资源也日益丰富，但是目前大多数网络教学课件还是基于传统模式的，完全没有考虑到学生的特点, 同时,这些教学课件由于各自独立,因此不免会遇到大量资源无法被充分利用的局面。本文介绍了一个基于资源共享的个性化课件生成模型，并在此基础上提出了使用XML语言进行信息组织和处理的方法。 关键词: 个性化 XML SMIL 1 引言 远程多媒体教学是一个新兴的教学方式，它融合了多门学科、多种技术（计算机技术、现代教育技术），其中的远程多媒体教学课件涉及到教学环境中的所有组成部分（教师，学生、教学媒体）以及教学设计的各个环节。但是由于受教育对象之间存在着鲜明的个性特征差异,而目前的远程教育系统模式单一,学生只能被动地接受完全相同的学习内容,而不能主动的根据自己的需要选择自己的学习过程。同时,这些教学系统由于各自独立,因此不免会遇到资源匮乏的局面，由此造成课件的开发效率低和质量不高。就算是制定了良好的学生模型,贫瘠的教学资源也无法满足学生的需要,无法真正的实现个性化教学。于是需要这样一个系统,它能够实现资源的共享,并在此基础上实现个性化教学。这个系统必须具备以下几个特点： （1）具备一个清晰的课程组织结构,以反映课程的目录层次和树状结构。课程结构应根据章、节有条理地列出,并能提供由关键词和目录树查找相关内容的功能。这样不仅便于学生对课程知识结构的掌握，同时教师也可以通过这种统一的结构对课件进行编辑。 （2）突破要求学生模式 图1为个性化课件生成结构图。本系统的主要内容为: 资源库，规则库，领域知识库，决策推理模块，课件生成模块。* 2.1资源库 毫无疑问，解决资源共享，避免资源重复建设的一个较好的方式是构建一个能够支持课件开发的共享数据库。目前，各种操作系统平台和教学支撑系统被广泛应用于远程教学系统中，因此，课件在不同教学平台之间的无缝移植是现代远程教学的一个必然趋势。那么，课件与共享数据库之间的接口问题是一个非常重要的因素。从课件资源的不断建设的角度来讲，共享数据库应该是不断扩大的，而且其数据容量是巨大的，因此，课件在开发完毕后必须能够脱离共享数据库，也就是说，课件与共享数据库的接口是灵活的。 图1 个性化课件生成结构图 综上所述，我们的资源库有以下两部分组成： 2.1.1内容 （1）用于描述媒体属性及关系的文档 为了降低课件开发难度和复杂度以及教学资源的共享，一个完整的教学课件被分割为若干个独立而完整的教学素材。这些教学素材实际上一些XML （SMIL） 2.1.2 访问机制 由图1可知，对资源库的访问形式共有三种： （1）客户或客户程序（代表用户个性化信息）提交学习请求，决策推理模块分析用户个性化信息和领域知识库信息，产生决策信息发送给课件生成模块，课件生成模块根据决策信息 从资源库中查询相应的多媒体对象并进行XML（）XML（）XML（）XML（）XML（）XML（） 规则和知识可以看作是数据的集合 ,所以规则和知识都可以通过一定的变换,以数据的形式放入数据库中.在本系统中知识库是规则库和领域知识库的集合。 我们采用产生式表示法来表示规则库中的知识。产生式表示法的规则表示（ if …then ）的条件和结论可以采用两个表分别进行存储。同时还必须有一个用来存放与学生特征有关的当前信息的数据结构表。这样,规则库实际上有这样三个表: （1）前件表-用于存放规则的条件部分； （2）规则表-用于存放规则的结论部分； （3）事实表-用于存放与学生特征有关的当前信息的数据结构表。 2.3 学科知识库 即描述课件知识体系及其课件制作信息（制作人，制作时间等等）的XML文档。使用XML来组织教学内容的好处是： （1）便于教师对网上教学资源的共享和建设。W3C为便于教学资源共享，提供了统一的XML标准，各教学单位通过这种统一的标记语言来交互。由于XML的自定义和可扩展性，教师可以方便的利用已有的资源进行网上教学资源的再建设。 （2）便于教师对网上教学资源的查询。 （3）形成学习内容的动态适应机制。由于XML的数据和格式的分离，可以将同一数据以不同的方式呈现给不同的学生，为学生界面的个性化，风格化铺平了道路。 （4）XML的结构