教学做一体化的课程设计.pptVIP

主要内容 一、教学设计在素质提高工程中的阶段 二、课程学习任务设计方法 三、课程学习任务的教学操作设计 （ 备课7步法） 一、教学设计在素质提高工程中的学习阶段 确定专业标准 一、专业名称 使用规范名称。 二、招生对象与学制 高中毕业或初中毕业生，三年（或两年）。 三、培养目标 从总体上说明该专业的能力目标. 本专业面向********岗位，培养能够在第一线从事*********工作任务的高技能人才。 四、职业范围 专业领域或方向、典型（职业）岗位、职业资格证书（名称、等级） 五、人才规格 根据典型工作任务具体说明学生毕业后能够做什么。（比培养目标更具体，可以从专业能力（技能）、方法能力（学习能力）、社会能力（与人交往的能力）的角度去写） 六、职业分析 该职业的典型工作任务如下：（主要是学习领域描述表） 七、课程结构 （主要是课程的框架结构和逻辑链路，可以用图表表示）课程结构由公共课程、专业核心课程、专业方向课程和选修课等组成(其中专业核心课程主要是通过典型工作任务开发而来)。选修课程可根据专业特点、就业方向以及实际情况自行选择或开发。 专业标准（续） 八、教学计划表（使用自己学校的模板即可） 九、课程描述 描述每门课程的学习目标和基本内容。（100字左右）（其中核心的课程主要参照学习领域描述表的内容来写，公共课程和选修课可以不写） 十、考试规则 （考试形式，考试时间和时长，分值比例的建议、通过考试的规则） 十一、专业教师要求 根据专业教学要求，提出专业教师（含实训指导教师）应具备的任职资格，具体要求包括专业、学历、技术职称、工作态度、实践能力等方面。 十二．校内实训基地要求 说明： 1．本专业所需的实验实训条件均须列出。 2．技术中心和实训室的设施与条件情况参见相关的《技术中心建设规划》。 十三、校外实训基地要求 说明：提出本专业所需要的校外实训基地，明确实训项目、实习内容、实训进程、安排等方面的要求。 浙江交通职业技术学院 楼宇智能化技术专业 主干课程： 安全防范系统、 制冷与空调技术、 现代建筑电气技术、 建筑物自动控制系统、 电梯技术、 智能建筑综合布线。 二、课程整体设计方法 学分： 参考学时： 一、课程概述 （一）本课程的性质。 （二）该门课程的地位、功能及与其它课程的关系等内容。 （三）设计思路 二、课程目标 三、课程内容 （一）教学任务和子任务框架 （二）主要教学内容与要求 四、考核方案 五、教学资源和教学组织要求 选择面向操作的教学模式 《制冷与空调技术》课程的设计思路 本课程采取项目教学方法，根据中央空调的组成及工作过程，从简单的部件、简单的系统原理剖析及操作到复杂部件、复合系统原理剖析及操作来设计教学项目；同时选取实际产品的部件、系统性能参数、特性、型号、操作手册等作为必须的理论知识教学内容，并进行优化、整合，使学生掌握的知识更加贴近岗位的职业技能需要。 对于每一项目，以具体的应用为目的，以设备的实际工作过程、典型故障现象为载体，确定课程的教学内容和实训项目，对于不同的教学项目，营造不同教学情境，采用分组和集中教学相互交叉，以院内开放性的实训室教学为保障，提高学生的实际操作技能，满足岗位职业技能的需要。 《工业控制电路分析与制作》课程设计思路 本课程以自主设计的“工业控制电路综合训练箱”为载体，以“自动控制绕线机”为最终产品，设计了的三个典型的学习型工作任务: 任务1：直流稳压电源电路分析与制作 任务2：温度控制电路分析与制作 任务3：线圈匝数控制电路的分析与制作 以上3个典型的学习型工作任务，基本涵盖了电子控制电路在机电设备中的基础应用等教学内容，项目之间彼此相关、逐次递进，具有较高的实用价值。课程学习从工具使用和仪表使用入手，从电子元器件的识别、选择出发，按照组装直流稳压电源、用自制电源为后续电路供电的顺序，逐步完成温度控制电路、线圈匝数控制电路的分析与制作。 在完成全部工作任务之后，即完成了“自动控制绕线机”实际控制电路的制作，学习成果以“实物作业”的形式在综合训练箱上得以保留和继承。? 这样，依托真实的工业产品，学生不再机械地、割裂地学习理论知识，而是受到系统化的工程训练，为学生核心职业能力的形成提供充分的保证。 思考：两门课程的设计思路有什么不同？ 三种不同的课程设计思路： 1. 以产品为导向 2. 以生产流程（订单）为导向 3. 以业务流程（顾客）为导向 通过本课程的学习，提高学生制冷、空调方面的知识和技术水平，使其具备中央空调的运行、管理、调试能力,合理地使用中央空调，控制能耗，为建筑物的自动控制和节能打下良好的基础。同时本课程的学习为岗位群的其他职业技能训练提供有力支撑。最终把学生培养成为具有良好