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《春》 1、本篇文章的行文脉络是怎样的？文章第2段与3—7段之间是什么关系？ （1）盼春 （2—7）绘春 （8—10）颂春 文章第2段与3—7段之间是总分关系。 2、全文围绕“春”字依次描绘了哪几幅图画？ 春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图 3、作者在描写春天的景物时，流露出了怎样的感情？ 抒发了作者热爱春天、憧憬未来、积极向上的思想感情。 4、文章的第一自然段运用了什么修辞手法？表达了作者怎样的情感？ 运用了反复、拟人的修辞手法，生动形象的强调说明了作者盼望春天到来的急切、喜悦的心情。 4、本文语言生动形象，富有表现力，仔细揣摸下列语句，并说说它们有什么表达作用。 ①看，像牛毛，像花针，像细丝 运用了比喻的修辞手法，生动形象的写出了春雨细密的特点。 ②他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了春雨中安静和平的气氛，用一种静态的美表现了沐浴春雨的温馨。 * 5、文章的最后三段有什么样的作用？能否调换？为什么？ （1）作用：结构上：首尾照应，收束全文； 内容上：展现了春天的“新”“力”“美”的特点，赞美了春天充满生命力，给人以希望和力量。 (2) 不能调换。因为从娃娃到青年，形象地点明了春天的发展过程，最后“领着我们向前去”赞美了春天带给人们无限的活力，表达了作者追求美好未来的强烈愿望。 6、读“春草图”，想想春草具有什么样的特点？ 嫩、绿、满、软，体现了春天春草的生机勃勃。 7、读“春花图”，想想作者是如何全方位描写春花的？ 树上繁花——树中昆虫——树下野花（自上而下） 眼前花儿争春——想象结果实（由实到虚） 花的色彩——花的味道（色味结合） 像眼睛眨呀眨——暗写风与太阳（明暗结合） 8、读“春风图”作者是从哪些感觉来描写春风的？ 触觉：像母亲的手抚摸着你 嗅觉：泥土的气息、草味、花香 听觉：鸟鸣、流水、短笛 视觉：鸟儿将巣安在繁花嫩叶当中 9、读“春雨图”，想想作者抓住了春雨怎样的特点？ 绵长：一下就是三两天 细密：像牛毛、像花针、像细丝 轻盈：笼着一层薄烟 10.如何理解“迎春图”中的“一年之计在于春”？ 激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 11、“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这一句话中“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，为什么放在句末？ (1) “偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，生动形象的的写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意间春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。 (2)“嫩嫩的”“绿绿的”放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出小草嫩绿的特点；同时，这样写，也使句子变得生动活泼，富有生气。 12、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。”一句中，春风像母亲的手抚摸着你，这是什么感觉？ 温暖、亲切、慈爱、幸福、深含感情等 一、读课文第5、6自然段，回答下列问题： 1、本文作者是朱自清，这是一篇 散文 （体裁）。选文分别是 春风图 和 春雨图。 2、第5段从感觉方面把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动，按下面要求，从文中摘抄相应的词语填在横线处（每空至少写两个词语）。 ①触觉方面：吹面 抚摸? ②嗅觉方面：新翻的泥土气息 青草味 ③听觉方面： 清脆 嘹亮的响着 ④视觉方面：繁花嫩叶 鸟儿 3、“密密地斜织着”一个“斜”字不仅在写春雨，而且也写出了春风的存在，也照应了春风是“轻悄悄的”； “黄晕”是写色彩的，与选段中 绿 和 青 两字呼应。 二、读课文2—6自然段，回答下列问题 2、以上语段细致生动地描绘了春天的四幅动人画面，它们依次是“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”。 3、作者是从哪几个角度观察、描写春天的花园的？突出了春花哪几个方面的特征？ 从花的态、色、味、遍地都是等角度来描写的，突出了春花的争相斗妍、色彩绚丽、花香味甜、数量繁多的特点，描绘出了春天百花盛开的繁荣景象。 4、作者在描写春风时引用了古人的诗句，根据文中描写的春雨的特点，请你另外再写两句古诗。 清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂。 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 5、上面四段文字运用了多种修辞手法，请按要求在文中各找一句。 比喻：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 拟人：花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴