《阅读大地的徐霞客》说课稿.doc

《阅读大地的徐霞客》说课稿 说教材 《阅读大地的徐霞客》是北师大版小学语文五年级下册第十单元“我们去旅行”中的第一篇课文。课文是一篇写人的记叙文。 文章语言简洁、质朴，全文紧扣一个“奇”字，写出了徐霞客这位“奇人”卓尔不群的一生。 说学情： 五年级的学生一般在11、2岁，在三四年级已奠定了一定的语文素养，在此基础上，我们要重点拓展学生的思维想象能力，语言上的归纳概括能力。这个年龄段的学生们非常的天真可爱、活泼好动，因此在课堂上我注意交替运用多种教学方法，使课堂生动、有趣，更能吸引学生的注意力，使学生真正学有所获。 三、说教学目标（根据知识技能、过程方法和情感态度价值观的三维目标以及学生特点，我制定了以下教学目标） 1、正确、流利、有感情的朗读课文。通过联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、 “雄心壮志”、“千辛万苦”等词语的意思。 2、通过学习，知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。 3、体会徐霞客淡泊名利、不避艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。 4、继续培养学生的探究意识，快速默读、批注和概括的能力。 根据这个教学目标设定教学课时为2课时。 四、说教学重难点 这是篇记人的文章，知道徐霞客是一位奇人，理解他所做的奇事，并感受他的精神、品质是本课学习的重点。 五、说教学方法（科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用讲授法、点拨法来突破本文的教学重点和难点） 1、以“奇”字为切入点，采用以疑起问、以问促思的教学方法，通过学生的自读自悟，勾画批注，品词析句，创设情境等方法，构建老师主导，学生主体的开放式课堂进行教学。 2、以读为主，通过自读、汇报读、老师的范读等多种形式的读，感受人物形象，升华人物情感。 3、借助多媒体教学，形象教学内容，渲染学习氛围，加深人物理解，入情入境感受人物的精神品质。 六、说教学过程 （这是整个上课环节的重心部分和主要内容，我将从以下几个环节来展开） （一）、赏图激情，导入课题：展示ppt，美图一张一张播放，俗语说读万卷书，行万里路，砸门一起来欣赏徐霞客曾经行走过的地方，自然导入新课----《阅读大地的徐霞客》。由图入课，最大限度地激发孩子们的学习欲望与兴趣。 （二）、整体感知，把握课文 充分尊重学生的学习自主性与主动性，检查学生的预习情况，然后学生自由读课文，想想徐霞客阅读大地是怎么回事？结果怎样？读得过程中注意读准字音，读通句子。 在这一环节中主要采用师生讨论，生生讨论法，充分利用了教育学理论中的“头脑风暴法” （三）、精读课文，分析重点段落：（新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，锻炼学生的听说读和概括能力。） 这一环节中通过重点段落的分析让学生明白长途旅行究竟有多艰苦、多危险呢？徐霞客一生中游历的这30多年是怎样度过的呢？ 当学生了解了这一切，再来分析徐霞客在你心目中是个怎样的人？（卓尔不群）你怎么理解“卓尔不群”？（非常优秀，超出一般人。） 这一过程主要通过生生讨论并推选发言人，同学相互点评，进行总结。（在课文学习中自然而然地提高孩子的归纳概括能力。）在此基础上，教师进行反馈：适度的赞扬与总结。让学生明白徐霞客的所作所为是当时的读书人根本想不到的，当地人不敢做的，同伴也做不到的，不仅超越了当时的人，更超越了古人，还领先于外国人。他是一位真真正正的千古奇人！ 整体升华： 这一环节教师对全文进行总结，以一种充满激情、昂扬向上的语言向同学们发出号召，希望同学们能像徐霞客一样从小立下雄心壮志、勇于实践，让锲而不舍的科学研究的精神不断延续。 七、作业设计（为了进一步锻炼学生语言归纳概括能力，激发学生不断进行课外拓展阅读我设计了以下作业） 1、用一百字的篇幅简单介绍徐霞客。 2、找找《徐霞客游记》读一读，感受奇书魅力。 教学过程 （一）谈话激趣，导入课题，质疑 1、 师生谈话，围绕“旅游”，师问：同学们去旅游过么？都去过哪些地方？怎么去的？ 2、 今天老师也要带你们去游览一下我们祖国的名山大川，出示相关的景色图片，问：看完，你们想去么？那如果老师说咱们只能靠双脚步行着去游览这些名山大川的话，你们还想去么？（不想），那明朝有一个人他就做到了。 3、出示文字：简介徐霞客，即课文的第一自然段。 4、由此引出课题，齐读，并质疑。 5、归纳学生的问题，并出示：徐霞客为什么要阅读大地？徐霞客是怎样阅读大地的？徐霞客阅读大地取得了哪些成果？ （二）初读课文，整体感知 1、师引读：学贵有疑，小疑有小进，大疑有大进。那现在就请同学们带着刚才提出的问题自由地读读课