23跳水-郭生东.doc

23、跳水 2013年12月3日 四2班 校级教研 第一教时 教时教学目标 1、能正确朗读课文，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、龇牙咧嘴”等词语的意思。体会关联词语“只要……就”和“即使……也”所表达的含义。 2、读课文理清孩子和猴子之间的关系，复习概括文章的主要内容。 3、感受故事的紧张气氛，并通过朗读表现出来。 教学重点、难点： 读课文理清孩子和猴子之间的关系，联系课文内容理解“放肆、哭笑不得、龇牙咧嘴”等词语的意思。体会关联词语“只要……就”和“即使……也”所表达的含义，感受故事的紧张气氛。 教学准备：多媒体 一、复习导入，简介作者 1、复习描写“波浪大”的词语。 在第七单元的综合练习中，我们知道了一些描写波浪大的四字词语，请大家说说。（惊涛骇浪 波澜壮阔 波涛汹涌 翻江倒海 大浪滔天 碧波汹涌 滔天海浪 汹涌澎湃 巨浪滔天sōu?? háng?? wéi sī hu 一艘 航 行? 桅 杆 撕咬 吓 唬zī? liě?????? ōu??? miáo zhā 龇 牙 咧 嘴??? 海 鸥??? 瞄 准逗 逗 救 （2）按照出场顺序，船上有哪些人物（包括动物）？（板书出场人物。） 3、依次出场的人物之间发生了什么事呢？请你们一边轻声读课文，一边思考。 请你用一个字说说他们之间发生了什么事。（板书人物之间的故事提纲。） 水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子——船长救孩子 4、自己先根据提示概括课文的主要内容。〖点击概括主要内容〗 风平浪静的一天，水手们（在甲板上逗猴子），）。）。紧）。岌岌可生死攸关板书： 23跳水 龇牙咧嘴 气极了 又撕又咬 气红了脸 摘下帽子 哭笑不得 水手 猴子 孩子 船长 第二教时 教时教学目标： 1、借助事情的线索提纲复述课文。 2、探究课文，明白用枪逼着孩子跳水是救孩子的最好办法。 3、学习船长遇事沉着、冷静、机智果断；做事前要考虑后果，开玩笑要有分寸。 重点难点： 懂得遇事要冷静的道理。 一、复习旧知，导入新课 1、指名读全文。 2、说说已懂了什么？ 二、探究课文 1、这时，所有人的心都提到了嗓子眼，所有人都迫切想知道怎么办？怎么办？你能想出办法吗，赶快想办法，时间可不等人啊！ 2、关于“船长为什么要用枪逼迫孩子跳水？”这一问题，引导学生弄懂原因： （l）船长手里正拿着枪。 （2）船长肯定很着急，他可能想：必须马上让孩子离开危险境地，怎样才能使孩子听从命令呢？枪是最有威力的，借助枪的威胁可督使孩子服从命令，尽快跳水。 3、引导：联系上下文想一想跳水是不是最好的办法？还可以用什么办法救孩子？ （l）跳水至少有如下优势： 　　①船长的儿子肯定水性好，淹不死。 　　②往水里跳因为水的浮力而不会摔伤。 　　③船上有水手可以救助。 　　④这样做比较节省时间。 （2）其他办法也许会有： 　　①甲板上铺上厚厚的棉被，让孩子跳。 　　②水手们手挽手，站在甲板上接着。 　　③求助飞机援救。 （3）分析每种办法的可行性。 　　让学生感悟出铺棉被既费时又不一定与孩子下落位置一致；用人接因距离太远冲击力过大也不一定安全；求助飞机则更需要时间。比较之后，学生不得不佩服船长，因为他的办法既节省了时间，又很安全。 4、小结；因为孩子已经在上面摇摇晃晃，稍一犹豫，就有可能摔在甲板上。所以叫孩子立即跳水是救孩子的唯一办法 5、指导朗读课文第6小节。 6、引读课文7小节。 7、出示句子：“40秒钟——大家已经觉得时间太长了。” 大家为什么觉得40秒钟时间太长了？ 8、孩子获救了，从中你看出船长是一个什么样的人？（冷静机智果断） 9、孩子获救了，船长最想弄清楚的是什么？（孩子怎么会爬上那么危险的地方？） 根据提纲复述课文。 提示；水手逗猴子——猴子逗孩子——孩子追猴子——船长救孩子 （1）小组讨论。 （2）个别交流。 三、总结扩展 1、通读全文。 2、把自己学文后的收获和同学们进行交流。 　（要学习船长遇事沉着、冷静、机智果断；做事前要考虑后果；开玩笑要有分寸等。） 3、孩子被救上来以后，船长、水手、孩子都会说些什么？说一说，再写下来。 四、布置作业 1、通过上网查寻或其他方式搜集有关列夫·托尔斯泰的资料。 2、阅读列夫·