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数学中的分层次教学探析 　　【摘要】：数学是逻辑性比较强，并且比较抽象的一门学科，有严密的系统科学性。数学也是所谓传统教学所实施的几步走的教学模式，一步一步的向前走，在这个过程中，忽视了学生的个性差异，使得学生在学习的过程中存在很多的问题。针对这一现象，可以在教学的过程中采取分层教学的方法。本文主要就是针对初中教学使用的分层方法进行了详细的探讨。 　　【关键词】：初中数学、分层教学、逻辑性 　　1前言 　　分层教学主要能够因材施教，就是能够针对学生所学习的知识结构和学习的能力存在的问题来进行不同层次的辅导，能够使每个不同水平的学生通过学习后，在原来的水平上有较大的进步。分层次的教学针对的是学生个体的差异，在教师班级授课的体制下，按照不同层次、不同学生的不同的水平来进行因材施教。同时，也是学术在分层的基础上，有针对性的进行分层的备课，分层的授课，有针对性的进行辅导，有针对性的进行评价，在教学的过程中能够有区别的对待，要求最大限度调动每个不同阶段的学生来进行学习。 　　目前我们在实施初中教育教学的过程中，从课程的目标到教材的内容中，都充分的体现了要尊重学生在学习的的过程中存在不同水平的差异，要尊重学生的在学习过程中思想的多样化，允许学生的在不同方面进行发展，采用不同的教育方法和评测方法，为每一个学生的发展创造更好的教育和规划。 　　1分层教学的目的 　　在经过小学的学习之后，初中学生已经掌握了数学科目的很多基础知识。而学习方法和学习习惯也各有自己的方式，数学学习能力和数学学习态度上也都有很大的差异。对于学习成绩比较差的学生只能基本的掌握最基本的数学知识，能够基本的完成教师在课堂上教学的基本任务。若需要改变这个现状问题，在初中教育教学的过程中，必须调动他们的积极性，要不断的转变学习态度，培养他们有一个良好的学习习惯，慢慢的发展。 　　对于学习中的学生，在初中教学的的过程中要能够培养他们综合的能力，使他们能够牢固的掌握课程的标准和在教材中规定的知识技能，培养他们学习的能力。对于成绩比较优异的学生能够严格要求，要能够对教材有一个深刻的理解，能够灵活的运用数学知识来培养他们综合的学习能力。在初中教学的过程中能够在不同程度上提高他们的能力。因此，分层教学就可以发挥其作用了，避免上述一些问题的出现。 　　2分层教学的本质 　　在教学的过程中，学生是教学的主体，在课堂教学的过程中，要根据不同学生确立不同的教学目标，根据不同学生的水平来对教案进行不同的调整，使不同难易程度的教学内容来适应学生不同的水平。培养学生顽强的学习毅力，勇于开拓、不断创新的品质。 　　3分层教学的实施 　　实施分层递进教学的五个基本环节是：学生分层、教学目标分层、分层施教、分层测试、分层评价。分层教学的实施就是分层教学中很关键、很难操作很具有挑战性的一部分。所以在教学的过程中需要采用灵活、有效的教学方法和手段，使得不同层次的学生都能够学懂并且学会。 　　3.1根据课程类型来分层 　　在课堂的教学过程中，一般在课堂上讲解25到30分钟左右，就基本能够保证学生能够“吃透”、学会。而对于学习成绩优异的学生，只需要很短的时间就能够学明白，这就要求学习成绩比较优异的学生在课堂知识掌握的前提下，可以适当的进行课外的发展。在平时的教学中可以设置复习课、习题课教学来使教学分层较明显，以学生层次差为教育资源，努力创设一种合作学习的氛围。利用高层学生的答问、小结、归纳、板演、辅导为低层学生开拓思路、取长补短。教师按照学生的分层而设置分层练习，使各层学生在各自学习可能性最近发展区有所发展。 　　3.2提问分层 　　教师要能鼓励全体学生积极的参与课堂活动，保持一个轻松活泼的课堂。教师在提问的过程中可以准备三类问题，有难度的问题让成绩优异层学生回答，适中的问题的回答机会让给成绩一般层学生。当学生在回答问题的过程中遇到困难，教师要进行指引。 　　3.3练习、作业分层 　　在针对教学的内容和实际的学习时间之后，教师要根据所学的内容选择一些基础习题、拓展习题、综合习题等等。对于学习成绩一般或是较差的学生，要求能够按照书上的练习进行学习。而对于学习成绩比较不错的学生，要适当的增加习题的量和习题的难度。在习题中的一些选做题和必做题要求全体学生做，学生按照自己的能力来完成各种类型的习题。这样的分层能杜绝在以前教学的过程中出现的高层学生学不好，中层学生掌握不扎实，而学习较差的同学学不好等问题。 　　4分层的进行测试 　　在教学的过程中要进行分层的测试，在每个阶段要对学生进行测试，这样才能够较全面的发现学生在不同的阶段所产生的学习效果，能够及时有效的把学生学习的动向。在对学生进行测试的时候，按照能力分层，可以分为基础题，必做题，选做题和拔高题等等。这样就适合各类型的学生学习。 　　5分层评价 　　教师可以对学生进行