美术活动中幼儿创造火花的呵护.docVIP

美术活动中幼儿创造火花的呵护 　　[摘要]作为幼教工作者,在美术教学中要从创设宽松和谐的氛围,激发幼儿兴趣;减少可拷贝模型,激活幼儿思维;注重活动的过程,增强幼儿成就感;用儿童的眼光去赏识幼儿作品四个方面培养幼儿创造性思维能力。 　　[关键词]美术活动幼儿创造 　　心理学研究和实践证明,幼儿蕴藏着无限的创造潜能。幼儿美术教学是幼儿自我认知与创造性表现的最佳途径之一。在美术活动中如何培养幼儿创造性思维能力?通过几年的实践,有几点体会,与大家共享。 　　一、创设宽松和谐的氛围,激发幼儿兴趣 ,激活幼儿思维 ,增强幼儿成就感 　　正确、恰当地评价是教师进一步理解幼儿的表现,并对幼儿表现的一种肯定,能激励幼儿更积极地投入下一次的创作。在评价过程中,教师要学会站到幼儿的视点看世界,不要以成人的标准去衡量幼儿的作品。在一次《画小鸡》活动中,毛毛把小鸡画到了天上,我问他:“毛毛,小鸡怎么上天了?”他天真地说:“是小鸟把它带上去的,因为小鸡很想到天上玩玩。”这时我又看到小鸡的旁边画了一根黑黑的粗线,就又问道:“你这是画的什么?”毛毛说:“是一根火腿肠,小鸡怕饿了,找不到东西吃,所以把火腿肠带到天上了。”类似这种情况很多,教师不能用合不合乎客观存在来衡量、评价,而应把幼儿的体验、经验放在首位,对幼儿一切的稚拙的表现都能认可,都会欣赏。 　　时代在召唤那些具有创造性、开拓型的人才。作为幼教工作者,要在幼儿期牢牢抓住孩子的好奇心,不失时机地对他们的创造性萌芽加以扶持,让这些雄鹰将来永远盘旋在新世纪的蓝天上。