林君芬 广东省教育技术中心（广东省电化教育馆）linjunfen@.pptVIP

案例分析类：逻辑化 问题化 1、案例?案例群 2、事实呈现?内容分析 3、自身?客观：观点讨论 [ 转变的关键点 ] 分析类 设计类 好论文是“炼”出来的 主题 案例： 内容/环节 观点/理念 结论/反思 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 内容？ 对象？ 方法？ 数据统计的方法？ 调查/调研设计 解决什么问题：为什么要调查 好论文是“炼”出来的 调查的结果 统计什么？ 结果？ 分析/讨论 讨论什么？ 假设或与他人研究结论的一致性？ 结论/建议 观点？ 解决问题的对策？ 调查报告类：1 2 科学化规范化 图表化 科学化 观点比较 问题化 逻辑化 知人者智，自知者明； 胜人者有力，自胜者强。 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 好论文是“学”出来的 学写法：角度？框架？观点？模型？ 学观点：文献？ 案例：1 2 3 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 慢工出细活 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 好论文是“磨”出来的 改主题：有新意、技术的价值 改结构：规范性、逻辑性强 改材料：有支持观点的实践案例 案例： 1 2 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 一千个读者, 就有一千个哈姆雷特。 林君芬 广东省教育技术中心（广东省电化教育馆） linjunfen@163.com 从实践中挖掘教学的智慧 ——教育技术科研与应用论文写作 知道是什么——有知识的人 知道怎么做——有经验的人 有智慧的人？ 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 罗马不是一日建成的 感性 认识 理性 认识 感性 认识 实践 反思与提炼 实践 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 我们的优势是： 有丰富的经验 有很多的想法 有一手的案例 。。。 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 我们的问题是： 经验系统化不够 理论功底不足 前沿视野不广 。。。 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 我们的任务是： 掌握论文写作的基本规范 掌握论文写作的框架和技巧 应用规范、框架和技巧，撰写或修改文章 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 教有法，教无定法 为什么写：谋篇 写什么：立意 怎么写：布局 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 一、写什么 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 案例分析 《高中生物理自我效能感特点：以山东省某中学高中生为例》 《促进认知迁移的在线学习课程设计与实证研究》 《发达区域中小学教育资源建设现状分析_以佛山市为例》 《高中英语阅读教学的主体与主导——A Trip on“The True North”教学案例和思考》 《国际理解教育校本课程开发与设计》 《基于交互白板的教学资源开发与应用研究报告》 《目标与过程的比较_探究信息技术教学的有效性_以IP地址及其管理_一节的案例群为例》 《提升英语学习成效的课堂教学目标策略探析》 《香港教师专业发展策略_从不足模式走向互动模式》 《知能课程开发类型_方法与案例_以教育技术专业课程为例》 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 主意：案例归类?选题 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 二、怎么写？ 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 论文：“八股文” 格式化 标题：以少于20个字为佳 作者、单位 摘要：200字以内 关键词：3-5个 正文 参考文献：观点、材料引用 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 论文：“八股文” 格式化 [1]刘晓彬.中小学英语教师ICT技能体系研究[D]. 广州：华南师范大学，2004. [2]李雁冰.课程评价论[M].上海：上海教育出版社，2004. [3]吴刚.网络时代的课程理念及课程改革[J].全球教育展望,2001,(1):26—29. [4]M.Granovetter.The Strength of Weak tie[J].American Journal of Sociology,1973,88（2）:1360—1380. [5]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998—12—25(10). [6]教基[2000]34号文件 , “教育部关于在中小学实施‘校校通’工程的通知”[Z]. 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 论文：“八股文” 结构化 香港教师专业发展策略：从不足模式走向互动模式 一、香港的教育改革需要什么样的教师 二、香港教师专业发展的策略 三、香港教师专业发展策略评析:从不 足模式走向互动模式 任务导入 任务分析 范例研讨 逻辑化 完成任务 论文：“八股文” 结构化 《提升英语学习成效的课堂教学目标策略探析》