教育知识与能力标准预测试卷（中学）（一）参考答案及解析.docVIP

教育知识与能力标准预测试卷(中学)(一)参考答案及解析 一、卑项选择题 1．A【解析】孔子将学习的过程简单地概括为“学”“思”“行”的统一过程，这是最早关于教学过程的思想。 2．B【解析】校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。一旦形成往往代代相传，具有不易消散的特点。 3．A【解析】孟禄认为教育起源于“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿，，，否认了教育的社会属性，否认了教育是一种有目的的活动，他把动物本能和儿童无意识的模仿同有意识的教育混为一谈。 4．C【解析】格塞尔强调成熟机制对人的发展具有决定作用，他的理论属于内发论。 5．D【解析】1 9 9 3年，中共中央国务院颁发的《中国教育改革和发展纲要》提出：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人。”这是到目前为止我国现行的教育目的最早的表述。 6．A【解析】定势，也称心向，是指受经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态，它影响问题解决时的倾向性。定势在学习中具有两面性，它能节省思考的时间，促进问题的解决，但也可能使问题解决的思维活动变得呆板。 7．C【解析】教育心理学的初创时期是2 0世纪2 0年代以前，发展时期是从2 0世纪2 0年代以后到5 0年代末，建立系统理论的成熟时期是从20世纪6 0年代到7 0年代末，完善时期在2 0世纪80年代以后。 8．D【解析】学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂方案，是学习者主动的使用而不是被动的使用。 9．B【解析】‘‘自信、坚强、勤奋”描述的心理特征是人的性格，是一个人内在所具有的心理特征，比较稳定。 10．B【解析】知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反映。知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。 11．B【解析】效度是指考试中的是否达到测验目的程度，及是否测出了所要测量的东西。测量结果与要考查的内容越吻合，则效度越高；反之，则效度越低。 12．D【解析】道尔顿制是美国的柏克赫斯特创建的一种教学组织形式，主张教师不再通过上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后，向教师汇报学习情况并接受考查。 13．C【解析】教学过程中的特殊性表现为间接性与简捷性、交往性与实践性、教育性与发展性。 14．D【解析】2 0世纪60年代初，布鲁纳在美国发起课程改革运动，自此，美国教育心理学逐渐重视探讨教育过程和学生心理，重视教材、教法和教学手段的改进。 15．D【解析】布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此，他的理论常被称为认知结构论或认知发现说。 16．【解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。它是创造B性思维的核心。 17．D【解析】在学习新材料时，运用联想假借意义，对记忆很有帮助，这种方法叫作谐音联想法，；此类记忆方法多通过谐音产生联想、派生而得。 18．D【解析】在回忆系列材料时，回忆的顺序有．一定的规律性。最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。这种在回忆系列材料时发生的现象叫作系列位置效应。 19．A【解析】皮亚杰采用自编的对偶故事法研究道德发展的问题。柯尔伯格在皮亚杰的基础上继续研究儿童道德发展，他使用的是两难故事法。 20．B【解析】肌肉松弛法可以用来治疗失眠，其原理是让人们先感受紧张再感受松弛，在一紧一松中渐渐舒缓身体和心灵。 2 1．C【解析】布鲁纳的认知发展理论认为，学习的实质是主动形成认知结构或表征。 二、辨析题 2 2．错误【答案要点】从形态上看，我国现行学制是从单轨学制发展而来的分支型学制。分支型学制是2 O世纪上半叶由苏联建立的一种学制形式，这是一种介于双轨学制和单轨学制之间的学制结构。 2 3．错误【答案要点】美育是培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚情操和文明素质的教育。普通中学在美育方面的要求主要是：通过音乐、美术、文学教育和其他各种审美活动，充实学生的精神生活，丰富学生的审美情感，培养学生感受美、欣赏美和创造美的能力，引导学生初步掌握一种艺术活动技能。 2 4．错误【答案要点】教学工作的中心环节是上课。上课不仅是引导学生掌握知识、提高思想、发展能力的关键，也是教师的业务水平、教学能力及对教育事业态度的集中反映。要提高教学质量，就必须上好课。备课则是整个教学环节的起点，备课的好坏，直接关系到教学是否具有针对性、是否实现有效性。 2 5．正确【答案要点】研究表明，创造性与智力的