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附件1：甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计封面 甘肃省信息技术与课程整合优秀论文与教学设计评选活动 类别： 论 文 题目： 信息技术与语文课程整合的优势 姓名： 柴 菊 花 单位： 酒 泉 市 金 塔 县 南 关 小 学 联系方式： 信息技术与语文课程整合的优势 柴菊花 甘肃省酒泉市金塔县南关小学 金塔 735300 【摘要】 信息技术与语文课程的整合，已经成为提高语文课堂教学效率的一条重要的途径。信息技术与语文课程整合，强调的是信息技术要服务于语文课程，信息技术是语文教学的工具和手段，整合的主体是语文课程而非信息技术。现代信息技术的出现，为我们教学手段的改进，提供了新的发展机遇，现代信息技术与学科教学的整合，产生了优化的教学效果。 【关键词】 信息技术 课程整合 营造环境 自主合作探究 高效学习 激发兴趣 创新思维 信息技术与课程整合是我国21世纪基础教育教学改革的一个新途径，与学科教学有着密切的联系和继承性，同时又是具有相对独立性特点的新型教学结构类型。信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。信息技术与语文课程整合，由网络提供的多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息，这种多媒体信息的集成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境，大大激发了学生的学习兴趣和动机，语文课上学生思维活跃，兴趣盎然，不仅大大提高了他们对课文语言文字的理解能力与感悟能力，而且形成了思维的敏捷性、广阔性、深刻性、灵活性、批判性以及独创性等良好的思维品质，促进了学生的自我实现，发展了他们的个性品质与智慧潜能。在教学中应积极运用信息技术来营造这种学习环境。每堂课一上课，学生的思维都会由下课时地松弛变为上课时的紧张，这从很大程度上限制了学生创新意识的萌发。为此我在上课前播放一段韵律优美的轻音乐。优美的乐曲调节了课堂里的气氛，改变了教室里紧张的学习环境。学生通过听音乐放松了神情，活跃了思维，创新意识也就自然而然地得到了发挥。展示图片，营造民主的学习环境。不同的图片会给不同的学生带来不同的视觉效果，引起学生不同的情绪变化，而不同的情绪变化正是激发学生创新意识的基础。我们可以在课堂中充分发挥教学图景片的视觉效果，通过展示与课文相联系的不同投影片，放手让学生自由观察，民主讨论，发现问题，解决问题，为学生创新意识的激发营造一个民主的学习环境。播放动画，营造自由的学习环境。动画片是小学生的喜好。让学生对动画片中内容进行讨论，学生更是一个比一个发言积极。针对学生的这个特点，利用小学语文教科书中所配备的动画素材，引导学生观察，各抒己见，必将会使学生的创新意识在自由的学习环境中得以最大程度体现。 课前组织学生收集信息鼓励他们去图书室或上网查询与课文内容相关的资料，可摘录、可下载，存储到自己的信息夹中。学生掌握了大量的资料，往往想在课上一股脑地发布给同学们，但40分钟的课堂教学时间是有限的，课文的重点、难点也是各不相同的，这就要引导学生根据课文的需要将信息资料适时地展示出来。如讲到时，这就突破了文章的难点，使学生深刻地认识《田忌赛马》，讲的是田忌和齐威王赛马，因为齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以第一场比赛，田忌输了。在孙膑的帮助下，田忌在第二场比赛中，调换了马的出场顺序，转败为胜。在教学中，我设计了这样的教学环节：“1、除了孙膑想出来的办法，还有没有别的办法，能让田忌胜齐威王？2、齐威王的马比田忌的强，却输给了田忌，他当然不服气。拉住田忌要再赛一场，你有什么办法，帮助齐威王战胜田忌呢？从以上两个问题中选择一个，以小组为单位进行讨论，并利用老师为大家提供的课件进行比赛，验证自己的想法。”课件是这样的，有六匹马，分别是齐威王和田忌的，用鼠标可以拖动这些马，让它们进入比赛场地进行比赛， 比赛的结果马上就会显示出来。讨论结束了，让帮助齐威王的小组与帮助田忌的小组进行比赛，激起了大家更强烈的兴趣。大家争着来到电脑前，与其它小组比赛，随着马的一声嘶叫，伴着清脆的马蹄声，比赛便开始了，比赛的结果牵动着每一个孩子的心，他们积极思考想出了好几种办法。最后，把比赛的过程模仿课文写出来，读写紧密结合，。 小学语文教材内容的选择贴近儿童