《构建高效“思维课堂”理论与实践研究》.docVIP

《构建高效“思维课堂”理论与实践研究》 编写体例 山东省章丘市教育体育局教科所 郭道胜 T e l: Email:sixiangzhe386@ 新浪博客：思想者386 第一篇 理论篇——迈进“思维”的殿堂 ——课题研究报告 一、课题的提出 1．课题研究的目的意义 2．课题界定与研究假设 3.课题研究的背景与理论综述 二、课题研究程序 1．研究过程设计 2．研究方法设计 3．研究对象 三、课题研究的过程 四、课题研究的内容 五、课题研究取得的成果 1.“思维课堂”的基本理念 2.、思维课堂的基本要素 3.构建“思维课堂”的基本策略 4.构建“思维课堂”的基本路径 5.“思维课堂”的评价 六、经验与反思 第二篇 实践篇 让课堂绽放思维之花 教学设计 《 》教学设计 【教学内容】人教版义务教育课标实验教科书小（中）学x年级上（下）册第X单元 第X课（节） 【设计说明】体现思维思想 【教学目标】必须体现思维目标 【教学重点】 【教学难点】 【教学过程】 环节一：思维激发（创设思维环境） 运用“多元激发策略”，构建初始“思维兴奋中心”，优化思维环境 【设计评析】：（结合本课教学，用思维理论进行分析） 环节二 ：问题导学（增强思维意识） 体现问题导学策略：问题引发要体现教学内容问题化，教学问题思维化，思维高效化。（以问题激发为载体，形成第二个思维兴奋中心） 【设计评析】： （结合本课教学，用思维理论进行分析） 环节三：探析生成（关注思维过程） 在问题导学的基础上，运用“探析生成策略”，关注“思维过程”，提升“思维品质”，要关注分析、综合、比较、抽象、概括判断和推理等基本过程，要具体在“结构层次、局部细节、本质特征、过程发展”等方面进行探析，注意学生良好思维品质的培养（思维的广阔性、严密性、深刻性、敏捷性、名感性、独创性等……） 【设计评析】： （结合本课教学，用思维理论进行分析） 环节四：认知构建（优化思维方法） 在探析的基础上，总结方法规律，运用“认知构建策略”，优化“思维方法”，生成“认知结构”体现有意义学习法，系统思维法、立体思维法等。（在环节三——环节四，争取再设计1个思维兴奋中心） 【设计评析】 （结合本课教学，用思维理论进行分析） 环节五：训练迁移（促进能力形成） 运用“训练迁移策略”，加强思维训练，促进“学习能力”形成。要明确训练的思维目标，体现逻辑思维、辩证思维、质疑思维、想象思维、发散思维………的训练，促进分析判断能力、综合概括能力、归纳整理能力、辩证质疑能力、想象拓展能力、全局化思考能力、结构化思考能力、信息捕捉能力的形成。（联系思维理论对训练内容进行分析） 【设计评析】：（结合本课教学，用思维理论进行分析） 环节六：拓展深化（实现能力迁移） 运用“拓展深化策略”，创新学习方式，拓展思维路径，实现能力迁移 此环节体现作业布置和课外学习体现问题性、探究性，让学生进行问题学习、批判学习、自主学习、研究性学习。（研究性学习要有具体的案例） 【设计评析】（结合本课教学，用思维理论进行分析） 【课后反思】结合思维理论进行反思 教学案例 课堂教学中的某一精彩的场景，某些精彩的火花，某些具有代表性的经典事情，一定要联系思维理论进行总结与反思。(时间、地点、人物、原因、过程、冲突、结论、反思） 研究性学习（可由教师提供课题，让学生搜集整理信息，形成研究报告，体现拓展学习方式） 活动掠影（提供开展思维课堂研究的报道和照片） 第三篇 反思篇 思考中提升境界 一、论文（紧扣课堂，联系思维，可参考研究总报告中的有关标题展开） 二、教学反思（随笔，联系思维理论与实际的案例，要具有深刻性和启发性） 写稿要求： 第一阶段：14年12月15日前 每个人精心撰写1个教学设计，1篇论文，1个教学案例，1个随笔反思；（一个月之内完成前四项）， 本阶段主要明确要求，规范格式，以学科为单位经过研讨，形成样板。 第二阶段： （春节前完成） 在形成规范性样本的基础上，每人再撰写2个教学设计，1篇论文，3个教学案例，3个随笔反思（不少于300字），1个研究性学习材料。 第三阶段： 15年3月 精选材料，准备出版。以上5项内容，有4项内容录选者，可申请编委。其他录选材料，文稿后面署名。 优秀案例可申请写入研究总报告（实名举例） 第四阶段:课堂展示 成果交流。15年上半年 电子稿联系邮箱： 语文：mahongjun1988@163.com 数学：fyq2010@163.com 英语：709365150@ 其它学科：wanghaibin660125@163.com 同时发送：sixiangzhe386@（有关意见和建议也可发送此邮箱。） 书稿要求 应注意标点、符号和数字的准确性。文稿段落起讫