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《开放英语2》课程实施细则 许立宏 　 《开放英语2为广播电视大学公共英语课。通过语音、对话、课文、语法、词汇等知识的学习和听、说、读、写基本技能的训练，培养学生运用英语的能力，尤其侧重培养学生使用英语进行口头、笔头交际的能力。 通过英语2考试的学生所掌握的常用词汇量为1700个左右。能听懂英语日常生活用语并进行简单对话；能读懂英语电影海报、影评、菜谱及地图等；了解英语国家的风俗习惯；能用所学的词汇写出约束70个单词的e-mail或小段落。 二、教学目的和要求 　? 通过本课程的学习，学生应能掌握一定的英语语言基础知识, 具备初步的听、说、读、写能力：能掌握1,600词左右的常用词汇（包括入学时要求掌握的600词）和相关的常用词组；能听懂发音清楚、语速较慢的教学用语和日常生活用语；能用英语进行简单的日常交谈；能读懂所学词汇和语法范围内的故事、短文及通知、便函等；能够用便条转达具体信息，写出简短的私人信函。同时，本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识，增强学生对这些国家的了解，帮助学生提高语言的实际应用能力。 三、教学内容 1、第一次面授辅导课应向学生介绍本课程在设计上的原则与特色，使学生了解自主学习对于学好本课程，其实也是学好英语的的必要性和重要性。同时，重点学习《开放英语2》中的学习指南，确保学生了解文字教材的各个部分的使用方法，使学生学会合理而有机地利用整套教学资源的各部分。 2、本课程针对成人远距离学英语的特点，设计了大量的跟读和会话练习，因为对于初学者来说，养成跟读和大声朗读英语的习惯是很重要的，是开口讲英语的基础。教师应要求学生充分利用与文字教材配套的录音素材，反复做这些练习，直到自己满意为止。 3、教师在教学实践中应注意文化和语言间的密切联系，应要求学生除了语言知识以外，也要重视对文化背景知识的学习。这样做一方面有助于提高学生的语言应用能力，另一方面也扩大了学生的知识面，增强了学生对不同文化的理解能力。教材中的文化点滴(Cultural Note)版块正是基于这种理念而设立的。 4、词汇部分以文字主教材每个单元后的词汇表为主，其中所列单词及词组是必须掌握的。其余文字主、辅教材中给出中文释义的词或词组不做要求。 5、《开放英语综合练习》中的广播连续剧（Audio Drama）既可以复习、巩固和扩展学习内容，也有利于激发学生的学习兴趣。但对于基础较差，学习较吃力的学习者，建议放弃此部分内容。另外，《开放英语》中学习技巧（Study Tip）中的英文部分也只供学有余力者参考。 教学资源 1、设计思路及特点 　　本课程依据“以学生为中心”的现代教学思想进行教学资源设计，致力于培养学生的自主学习意识，实现教学模式由灌输式向自主式的转变。同时，参照全国公共英语等级考试的基本要求，使本课程所含词汇及语法点能与之接轨。整套教学资源有如下特点： 1) 突出语言的实用性和应用性。以日常生活用语为主，边学边练，反复运用，使学生能学以致用。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 2) 听说读写四种技能融为一体，有机结合，培养学生对语言综合应用能力。 3) 难易度呈低起点阶梯状稳步递升，同时加强助学与导学，最大限度地减少学习难度，缩短学习跨度。 4) 每个学习单元（Unit）分为三部分(Session)，每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动 (Activity)组成，这种结构使学生可以利用零散的、相对较短的时间分段分批完成学习任务。 5) 注重多种媒体的综合运用，合理有效地分配和利用教学媒体，使之有机配合，相互补充，避免简单重复。 2、关于文字教材 　　内容说明 　　英语2有文字教材两册：《开放英语2》《开放英语综合练习2》 　　主教材《开放英语2》各有18个学习单元（Unit），每单元分为3个部分（Session），每个部分由若干活动（Activity）组成，但其中6、12、18、24、30、36单元为复习与自测单元，结构上略有不同。主教材内容以日常生活为主，每单元包括学习目标、学习活动、语言要点、文化点滴、导学帮助、学习技巧、学习小结、词汇学习、录音文本、练习答案、复习自测等内容，还有虚拟导师提供学习方法指导。教学设计上加强了助学、导学内容，对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈，以培养学员的自主学习能力。 　　《开放英语综合练习2》是《开放英语2》的配套教材，其内容与主教材相对应，在进一步巩固主教材所学内容的同时，加强语音语调学习，扩展词汇量及语法点，补充综合练习。此外还设计了“轻松时刻”这一版块，增加了教材的趣味性。 　　本教材要求学生有600词的的基础词汇，详见《开放英语1》附录III基础词汇。 　　工艺设计 　　为更好地体现“以学生为中