农村中学班主任队伍现状分析与解决建议.docVIP

农村中学班主任队伍现状分析与解决建议 ? ? 【论文提要】本文从班主任工作理论和现实的反差入手，初步解读了蒙城县篱笆镇中小学弱势学校的弊端，并提出了班主任现实工作的两个困境，最后就破解提出了一些粗浅的见解。希望对弱势中小学的班主任队伍管理，有一定的借鉴作用。 【关键词】 农村弱势中学??班主任??困境??破解常式??破解非常式??? ?“班级是学校构成的基本单元，班主任是学校各项工作得以顺利开展的人力保障，是学校领导的得力助手……”，在学校教师队伍中，班主任扮演着举足轻重的角色。 班主任是各单个班集体的坚强核心，负责本班学生的学习、生活、文化娱乐等各个方面，对班级工作负总责。同时，它还是沟通学校教育、社会教育、家庭教育的桥梁。 一、当前班主任队伍的现状分析。 班主任工作异常重要，不容忽视。教材上如是说，领导们这般言。是啊，从理论上讲，谁说不是这样呢？然而，煞风景地转折一句：现实生活中，尤其是偏远的农村弱势中学，谁说是这样呢？ 1、班主任的地位有待提高 就班主任的地位来说，虽有所改善，诸如先进评选中，就单独列出一块，荣幸地与教师、教育工作者并驾齐驱，但总体上仍是荣誉重于实质，形式多于内容，就其本质而言，仍未变其附庸实质，不兼课不能任班主任至今仍是不变的法理。目前，班主任专职化遥遥无期，班主任选聘都十分困难，学校又多年未补充新教师，缺乏新生力量，一些老班主任都年过五十，即使最年轻的班主任也三十多了，我校班主任的平均年龄在35岁，一些小学的班主任平均都在40岁以上。班主任工作的重要性又如何得到体现呢？ ??2、班主任的待遇不尽人意 就投入与产出、付出与回报而言，在农村弱势中学的班主任身上是存在着很大的反差和不平衡。全天候管理、保姆式服务，最终体现出的差距可能只有月平均几十元，不到1％。这种特有的倒挂现象让班主任工作渐渐失却魅力。虽说班主任工作条例已经颁发，但在绩效考核时能否兑现也是问题，各地因在区差异造成的班主任绩效津贴不一致的现象还会存在。 3、工作压力依然很大 农村弱势，中学弱势，可工作不弱势，压力不弱势。在外部环境并不一致的情况下，农村弱势中学所承担的责任不可能有丝毫减轻。相对于家庭而言，子女到了学校就托付给学校。在家长的眼中，班主任成了学校的代名词。与此相关，成绩、品德、健康、安全等种种压力就接踵而至。此外，随着时代的进步和社会的发展，政府部门、主管机关、人民群众对学校和教师的要求会越来越多，越来越高，这无疑又让班主任承载了更多的工作与心理压力。 二、当前班主任队伍的弱势探讨 理论的光鲜和现实的晦涩，总是那么的令人无奈。在教育发展不均衡的情况下，农村弱势中学作为一种客观存在，研究其班主任队伍的困窘，并尝试摸索一条走出困境的道路，并非毫无现实意义。本文就以此为切入点，就弱势、困境、破解等诸个方面作一点粗浅的尝试，希望能给大方之家一点启示。 弱势解读 ?弱势之一：偏。从地理位置上说，农村弱势中学，无一不远离城镇，穷乡僻壤几乎成了其代名词，偏，就意味着与繁华和喧器的隔阂。当城镇中学的教师们伴随着初上的华灯漫步于街头，享受着那份轻松和惬意的时候，农村弱势中学的教师们只能与夏鸟秋虫为伍，虽不寂寞却也只有以苦为乐的自嘲。偏，还意味着信息的闭塞和手段的落后。当城镇教师们大谈资源共享、网上助教的时候，农村教师们仍停留于“老三件”、“旧三件”而无法自拔。偏，也意味着没有新的大学毕业生愿意到这里来，来了之后，他们的住房、对象等都十分困难。所以一个偏字，生出许多无奈，许多哀愁。 弱势之二：陋。受客观条件的限制，我校的生均占地明显低于国标或平均水平，且配套设施无法跟上。无论哪一种情况，均让学校举步维艰。就教学设施来说，也简陋、落后，明显跟不上时代的步伐，有一股浓浓的陈旧气息。虽然这两年义务教育的经费保障机制逐步完善，学校的办公经费有所保证，但仍然无法改变学校的落后与简陋。如我们的学校操场只有二百多米的跑道，地方狭小，体育课都难几班同上；我们的教室地面不平，水泥灰每天两打扫也难保证卫生状况的良好，切严重影响师生的健康；我们教室的墙壁是白粉涂抹的，学生常常搞得满身是白灰，贴个课程表都很困难，怎么去搞班级文化。 弱势之三：薄。“水往低处流，人往高处走”，作为一个通行法则，它左右着农村弱势中学的师资状况。有好的选择，有好的平台，谁不愿意试一试而跳将出去呢？结果是：教学水平高的教师通过种种努力离开农村弱势中学，城镇高水平的教师不愿屈就于农村弱势中学，从而形成恶性循环，让城镇学校强者更强，使农村学校弱者更弱。很多时候，农村弱势中学就成了城镇中学的优质师资培养基地和问题学生的收容所。而且，这种培养很廉价，不需要受益方作任何付出。长此以往，弱势中学又凭什么生存下去呢？作为班主任，由于我们没有优质的生源，纪律就更难管理，付出的就更多，可一届两届没“成绩