克乡牧校课堂教学模式.docVIP

克孜勒希力克乡牧业寄宿制学校新课堂教学模式 【设计思想】 1、“克牧校课堂教学模式”是在现代教学思想和教学理论指导下，根据国家新课程改革教学要求建立起来的较为稳定的具有普适意义的课堂教学活动结构框架和活动程序。 2、以课堂为主阵地，通过实施“克牧校课堂教学模式”促进学校、教师课堂教学方式和学生的学习方式转变，优化课堂教学结构和教学过程，提高课堂教学效率，落实国家新课程改革要求，全面提高教育教学质量。 3、促进教师真正成为课堂教学的优秀设计者和组织者；学生真正在课堂上全身心动起来；教学质量真正在课堂教学过程中实现有效监管。 【模式内容】 一、课堂教学模式的基本内容 “克牧校课堂教学模式”从教师活动、学生活动、课堂教学三个环节规划课堂教学活动结构框架和活动程序。通过明确的课堂教学六个基本步骤，即：导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、达标测评，实现“学教练评”教学程序的优化，促进教师的教学方式和学生的学习方式转变，促进学生自主、和谐发展和全面发展。 为便于中小学校、教师掌握，对模式作如下界定： 1、名称。为便于记忆简称“163模式” ”（或“三环六步模式”）。即：一个目标，追求有效课堂；六个步骤，导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标；三个环节，教师活动、学生活动、课堂教学。 2、时间分配。导学领航和自主学习（10%）、合作探究和交流指导（60%）、巩固提升和测评达标（30%） 导学领航、自主学习、合作探究、交流指导、巩固提升、测评达标不能简单地识为六个步骤，每节课都机械操作。“六个步骤”不是每节课都必须包括的，可在一个或多个课时内完成，也可在一课时内选择性地交替进行。 二、模式解读 （一）导学领航 【教师活动——创设情景、导学领引】 本步骤中，教师要向学生介绍本节课学习的目标、重点难点、学习的方法和相关知识链接。创设教学情景激发学生学习兴趣。向学生展示全堂课学与教的基本路径、内容和要求，使学生的学习活动指向明确，为学生的学习储备相关知识和学习方法、经验。 要求教师： （1）针对课标要求和当堂内容及学生实际，恰当表述知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标。并针对本节的课程标准，制定出符合学生实际的学习目标。使学生清楚每堂课堂的教学目标、任务，并能有效激发学生的学习兴趣。目标的制定要明确，具有可检测性，并与本节当堂达标题相对应。要用好学习目标，引领课堂方向。 （2）要善于创设恰当的情景（如分组学习形式、互帮学习形式等），用好现实的鲜活素材，激发学生学习兴趣，交待全堂课学习的内容及学习路径、学习方法、学习要求，提示学习的重点和难点，并对全堂课的学习水平与检测评价作出明确要求。 （3）通过小黒板、多媒体、导学稿（案）等适当形式，使学生了解全堂课堂学习的基本路径、内容和要求。 【学生活动——倾听内容、激活思维】 本步骤中，学生要认真倾听教师的导学叙述，认真观看教师的展示，认真阅读导学资料，对全堂课的学习内容及学习路径、学习方法、学习要求有基本了解。结合全堂课的学习要求积极思考，全身心进入到学习状态中。 要求学生： （1）明确了解全堂课的学习目标、学习的内容、学习的重点难点，明确全堂课学习的达成要求。 （2）认真阅读导学资料，倾听教师相关的导学解读，对学习任务、学习路径、学习方法明确把握。作好记载和标示，结合自身特点选择学习方式。 （3）结合全堂课的学习要求积极思考，调整自己的身心状态，激活自己的学习内驱力，激活已有的知识与经验、为新知学习领悟方法，用方法与目标引领课堂学习方向。 （二）自主学习 【教师活动——任务驱动、观察检查】 本步骤中，要求教师做到“四明确”，即明确向学生交待学习任务、学习时间、学习方法、学习要求。教师要组织学生积极开展自主学习，及时观察课堂学生学习状态，抽样查阅学生情况。 要求教师： （1）根据本堂课导学材料向学生呈现具体的学习任务。并结合一个个具体学习任务交待学习时间、学习方法、学习要求。 （2）课堂操作中，学习任务的呈现方式，实际操作可根据教学的具体内容和学生的实际需要加以选择。总之，学生接受的必须是具有可操作性、可监控性和可检测性的学习任务。成功地建构课堂学习小组。重点看学生对学习任务是否明确，发现问题及时予以纠正；关注学习中遇到困难的学生，并结合备课时做出的预设，对学生给予及时具体的帮助搜集各种典型的学习成果，为下一步组织展示交流准备素材建立必要的展示平台实施积极的展示评价做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深学生印象；指出：易疏忽的知识薄弱点，引起学生足够的重视；评价：学生的当堂表现，起导向作用。必须组织引导学生回归学习目标、梳理当堂内容、强调教学重点、总结方法规律。测试题目也应紧紧围绕学习目标，能体现本节课知识的重点与难点，并且要体现出一定的层次性。达标要限时限量