中学语文教学的创新教育.pdfVIP

· 教师成长 · 2012年第05期 中学语文教学的创新教育 安玉秀 (馆陶县油寨中学 河北 邯郸 057750) 摘要：创新教育是素质教育的一项重要内容。学校教育要敢于进行创新教学，摆脱传统教育的束缚，提高学生的创新能力。 本文从课堂教学观念和教学手段两方面入手阐述了创新教学。 关键词：创新 中学语文 课堂教学 中图分类号：G633．3 文献标识码：A 文章编号：1000—9809(2012)05-0170-01 新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要 授变成多样化的传授，让～言堂变成群言堂，鼓励学生多动 求，所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创出前所不 脑、多疑、多发现；在阅读与写作方面要大胆尝试、探索， 曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中。语文学科也 出新成果；要让学生完成从 “学答”到 “学问”的转变；要 毫不例外，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它 在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育。 才有发展前途，才有存在的必要。语文教学法进行的是母语 1、 让一言堂变成群言堂，激发学生创新。 教学，是一门基础性的、工具性的学科教学。因此，把创新 面对我们的初中生我不禁有些后怕，他们已经习惯教师 教育如何巧妙、有机地渗透到语文教学中，并为语文学科教 代劳一切，尤其是理解性的题 目，总怕与老师答案不完全一 学服务就显得至关重要，同时语文教学也离不开创新教育， 致，不说；总怕错，不说，久而久之成了教师一人说，学生 它可以给语文教学带来新的生机与活力，所以从以下几方面 的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。他们总期 去实践： 盼别的同学来发言，然后都举双手赞成，所以答案总是唯一 一 、 改进教学方法、渗透创新教育。 的，。其实语文教学中有些题 目就有不同的答案。拿分段来说 传统的语文教法没有很好地遵循学生的认知规律，教师 吧，面对一篇文章总得先分清层次脉络，然后才理解赏析。 是注射器学生是接收容器，结果往往是事倍功半，教师教一 一 篇文章也司一个多面体，不同学生从不同的角度理解，会 篇课文常常是五大块：时代背景、作者简介、段落大意、中 划出不同层次，只要有道理、合乎逻辑就要给予及时肯定， 心思想、写作特点。这些与培养学生的创新能力毫无关系， 不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力。并且阅读 因此也就谈不 上什么创新教育了。教法必须改进。要考虑： 一 篇课文，你不拘泥于一种成型的看法，而多思考多琢磨， (一)怎么样才能激发学生的学习的兴趣。“如果一个老师有 经常从多角度来划分层次，能使学生的思维严密、全面、深 能力把学生的学习兴趣调动起来那他就成功了一半。”(于漪 刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件、分析人物也就都 语)兴趣对求知对创新的重要性是不言而喻的。(二)如何才 能从不同的角度去提炼、研究，以激起 自己的创新意识。 能培养学生 良好的学习习惯，良好习惯的形成，是学生主动 2、 创造性的进行阅读指导与作文训练。 掌握知识的先决条件，掌握一定的知识又是创新的先决条件， 在课文中适时地对重点段进行阅读指导，可有针对性地 可见这一点也是很重要的，(三)培养学生顽强的意志品质。 出一些题 目来让学生做，以提高他们的阅读能力。但课内阅 有了兴趣和习惯还远远不够，要有坚强的毅力和不达 目的决 读是十分有限的，更多的是课外阅读，学生 自主阅读，只有 不罢休的精神，才能激发创新的潜意识。(四)在拓宽语文学 大量地课外阅读才能真正起到增长见识的作