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论大学英语写作与中学英语教学 目前，在大学英语教学中，英语写作的重要性常常被低估，写作课是效果最不理想的课程，“写”是学生英语技能中最薄弱的环节。然而，我们却不能否认的是:写作是一种语言技能，是任何学习英语语言的人必须掌握的，写作是衡量任何一种语言掌握程度的重要标准，写作也更是提高语言运用的准确性和培养思辨能力的一种重要手段。因此，如何提高学生的英语写作水平，是大学生在英语学习中所遇到的瓶颈，也是英语写作教学中要解决的重要问题之一。 　　长期以来，在大学英语写作教学中一直沿用的是演绎法，即教师先把有关的写作知识向学生讲明，通常是从如何写出正确的句子开始，然后过渡到段落和篇章，接着由学生生搬硬套地模仿。这种教学模式存在着两种弊端:一是脱离写作语境，教师用来讲解的句子、段落和篇章都是现成的，与学生的实际生活没有直接的联系。这种刻板地传授写作知识很少能够引起学生的兴趣。二是教学内容与学生的实际需求存在一定距离。教师只凭借自己的感觉来判断学生应该学习哪方面的知识，而忽略了学生的真实要求。因此，英语演绎写作教学，抑制了学生写作动机的发挥，整个写作过程由教师导演，学生缺乏自我监控、自我体验写作过程的机会。 教育部2001年颁布的《英语课程标准（实验稿）》对初中学生的英语写作（五级）有明确要求：1.能根据写作要求收集、准备素材；2.能独立起草短文、短信等，并能在老师的指导下进行修改；3.能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；4.能简单描述人物或事件；5.能根据所给的图示或表格写出简单的段落或操作说明。由此可见，英语写作在英语教学中有着非常重要的地位。历年的中考都有对写作能力进行考查，主要题型为翻译句子，看图写话和提示作文，学生的得分率很低。初中学生在写作方面存在着许多薄弱点和难点。如何运用有效的教学策略来提高学生的英语写作水平已是教师应深入探讨的问题。笔者根据多年从事初中英语教学的经验，认为在初中英语教学中开展行之有效的写作教学是非常必要的。本文通过对写作教学中存在的问题，拟出对策，浅谈如何进行英语写作教学。 一、目前写作教学中不足之处 在实际教学中，初中英语写作教学存在以下薄弱点： （一）1.教师对写作教学重视不够 ??很多教师对写作教学不够重视。加上平时教学任务重，缺乏对学生进行系统有效的写作指导。导致学生写作能力低下。 2.教师忽视对写作过程的指导 ??由于初中英语教学没有安排写作课，加上课程较紧，教师很少腾出时间对写作时文章内容和结构布局方面做指导。 （二）学生写作能力现状 1.学生对写作有畏惧感 ??很大部分学生对英语写作不感兴趣，一提到写作就害怕，也无从下手，不知道该写什么，怎么写，尽管绞尽脑汁，写出来的作文得分率也很低，有的甚至就不写，经常出现写作空白卷。 2.写作中常见的错误 （1） 单词拼写错误多 ??拼写错误是学生作文中普遍存在的一个问题，主要错误集中在一些形相似，音相近的单词。如把throw the litter 错拼成throw the little；eat some dessert / desert ; be quiet/quite; a glass of milk/grass; camera/camero; first/frist; forty/fourty; pollution/pullotion, 还有多音节词错误。如：disappointed错拼成disapointed； beautiful/beutiful; immediately/imedaitely 等等。（例子精简）这说明学生英语词汇的记忆准确、熟练程度不够，教师要帮助学生养成认真的好习惯。 (2)选词不当的错误 ??学生在写英语作文时只注意“要点提示”中的汉语字面意思，而忽视了所选单词的词性，用法及其搭配。以至于错用，乱用。 如：we should eat more vegetables and fruit to keep health（用错词性） 正：we should eat more vegetables and fruit to keep healthy. i get along well to my classmates.（搭配错误） 正：i get along well with my classmates. 如 he was listening music when i came in. （listen应加介词to） 正：he was listening to music when i came in. (3)时态，句子结构，主谓一致等语法错误 ??很多学生在英语写作中会有一些基本的语法错误。主要原因在于学生不习惯英语语言中的变化形式。英语词汇与汉语词汇在形式、用法上差别很大。所以学生在英语写作时就很容易出错。 如：he pla