“近视的形成及预防”教学设计.docVIP

“近视的形成及预防”教学设计说明 抚顺市育才中学 徐宁 让学生了解保护眼睛的重要性及近视眼的形成原因，探究预防近视、治疗近视的方法。掌握搜集、整理资料的方法，学会小组合作。能够做到保护自己的视力，并为保护视力做好宣传。为了强化眼的卫生保健知识，在单列了一节探究近视一课。这对于爱眼和护眼具有良好的导向意义。本节课主要任务是让学生通过一系列的探究活动总结出近视、远视的成因、矫正及近视的预防。知识板块探究、大家谈、知识链、实际用、亲自做。几个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。在教学设计上以学生的自主探究活动为主。 学生对近视有一定的了解。他们了解的是引起近视的外因，比如：看书写字的姿势不正确。眼与书本距离过近、看电视、看电脑的时间过长等等。内因学生了解的不多，通过学生的一系列的探究活动让学生自主学习了解近视的内因。通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的。达到理论联系实际、学以致用的目的。 一、教学目标： 1教学目标：知识与技能：说出近视眼的成因、预防措施以及近视、远视的矫正原理。了解远视的成因。尝试班级近视率的调查并分析其原因。过程与方法：学生小组合作交流、合作解决问题。以学生的探究活动为主，让学生在小组活动中全体参与，在合作学习中相互帮助，相互促进。情感态度与价值观：使学生关注爱眼和护眼的重要，拥有明亮的眼睛，在用眼的过程中，养成良好的用眼习惯。预防近视的发生加重。 2教学重点、难点：教学重点：说出近视眼、远视眼的成因、预防近视发生的措施。 教学难点：睫状肌的收缩和舒张对晶状体曲度大小的影响，学生不容易理解。将其列为难点。、教学程序 ?教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 2.自制睫状肌调节晶状体模型 分组调查各年级的班级近视率。 2预习课文。 课前，调查班级近视率，将所能收集到的信息加以整合，使知识具有一定的条理性，并培养其收集、处理信息的能力。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 引入 引导学生说出常见的眼科疾病,其中患病率最高的是近视。 教师展示全国中小学生的各年龄视力不良情况调查表 教师引导学生分析： 同学们看到了无论是我们班级还是全国范围内，中小学生的视力水平都在下降，同学们能不能帮助近视的同学分析一下近视的原因？引出课题。? 三个组学生分别汇报对我校班级近视率的调查结果。 ? ? ?学生将班级的近视率和全国中小学生各年龄视力不良情况做对比。关注班级的近视不良情况。 近视就发生在学生的身边，让学生调查班级学生近视的情况，通过亲自参与，更进一步引起学生对近视的重视。 通过对比让学生认识到近视问题的严重性，并从全国范围来对比班级总体的视力水平。通过统计的数据说明，对学生更有说服力，使学生对自己的视力状况更加关注。? 近视眼、视眼的特点及矫正 本环节“我来当老师”,使学生体会探究合作的乐趣,各组同学讨论热烈,有的组以提问形式讲解,有的组还故意设置悬念,出现漏洞,让其他同学去发现,并用眼球剪贴图直观的展示出各种眼的特点、成像特点及矫正。 学生根据近视的成因，结合小辞典的提示，找出矫正近视所需的眼镜。近视的学生观察自已所戴的眼镜的特点。总结近视矫正眼镜的特点。 从眼球成像的角度区分正常眼、近视、远视根据病理,矫正方法。 促进了学生合作探究的能力,并给了学生展示的空间,锻炼了其思维的条理性、语言表达能力。 ? ? ? 让学生从身边同学近视镜的观察了解近视镜的特征学生兴趣很高，也能让学生很直观地观察到。变抽象为直观。 ? ? ? 通过总结,学生从各个角度更清晰认识了三种眼的情况。 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 近视的形成 请近视的同学谈自己是如何得近视的,之后引导学生总结出引起近视的原因。 为什么不正确的用眼会导致近视呢? 引导学生阅读“实际用”找答案。?? 模型演示“睫状肌调节晶状体” 教师强调指出青少年的近视初始是假性近视,与真性近视的区别及转化。 总结近视的成因学生通过阅读,找出患近视的内因。?? 观察睫状体的收缩和舒张对晶状体凸度大小的影响。 由此学生理解假性近视是由于睫状肌过度疲劳、持续收缩导致的,可恢复。而真性近视是不可恢复的。 由患近视的同学谈成因,非常具有说服力。并引起其他同学的警醒。? 睫状体的收缩和舒张引起晶状体的凸度改变是难点，学生不容易理解。利用此模型作教具，突破难点。 让学生能区分开真性近视和假性近视，引起对假性近视的重视，不要将其转化成真性近视。使学生真正地做到学以致用。? 近视的预防 引导学生从造成近视的内因来谈预防措施。 教师要引导学生在以后用眼的保健中将各项措施落到实处，要持之以恒。 通过小组内讨论,组间交流,说出预防近视的措施：“三要”、“四不看”卫生习惯。 学生总结自己在预防近视方面的收获。 使学生认识到这些习惯对保护视力之所以有效，